武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡稱心之初教育，為國家民辦教育資質(zhì)，?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢嗓音障礙：是指由于發(fā)聲（呼吸、聲帶震動和共鳴）的功能不協(xié)調(diào)或聲帶的器質(zhì)變，致使嗓音的音量、音調(diào)、音質(zhì)和聲音的持續(xù)時(shí)間以及共鳴等出現(xiàn)異常。

另一個(gè)孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢素將會來源于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的失衡，包含對聲音及其英語口語的觸覺生產(chǎn)加工的失衡。許多 自閉癥人好像常有過多比較敏感的覺得，包含對響聲。比如，她們對噪雜場地的噪音，如吸塵機(jī)、報(bào)警器的響聲很比較敏感，一旦聽見就會捂著耳朵里面，十分不安。另一部分人卻對響聲過多遲緩，以致于有時(shí)候會被誤以為失聰。還有的人兼顧這二種主要表現(xiàn)。

孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢除此之外，許多人覺得 自閉癥兒童 對語言的生產(chǎn)加工只有以完形或總體的方法開展，而不可以對句中的語匯和語匯的部分開展拆卸和解析。總而言之，針對自閉癥人而言，對比于視覺安全通道，她們的觸覺安全通道更不健全，這會讓她們覺得不適感。

孤獨(dú)癥學(xué)校咨詢社會交流障礙：這是孤獨(dú)癥患兒面臨的問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會別人的情緒和感受，也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲區(qū)”(mind?blind)，他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺就是別人的感覺，但這并不意味著他們沒有感情。