安全帶使用體驗(yàn)區(qū)：將安全帶的使用環(huán)境及正確的使用方法融入體驗(yàn)活動(dòng)中，只要系好了安全帶，飛多高都不怕了。勞保用品展示區(qū)：各種勞保用品及使用方法和使用環(huán)境一一呈現(xiàn)，讓大家能夠迅速了解一線(xiàn)施工人員的“裝備”。

班前安全講評(píng)臺(tái)：通過(guò)宣講讓大家可以學(xué)到更多安全生產(chǎn)的知識(shí)。在如今的建筑工地之中仍然出現(xiàn)大面積的安全隱患，不是工人對(duì)待危險(xiǎn)的安全意識(shí)淡薄，而是我們對(duì)待他們的安全教育依然還停留在以前的理論化教育。

在潛移默化中加深對(duì)知識(shí)的理解，比傳遞教育單純扁平性說(shuō)教更直觀、更立體、更能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和熱情。多感知性。學(xué)習(xí)者在計(jì)算機(jī)虛擬的場(chǎng)景中全心投入視聽(tīng)力觸覺(jué)等多種感覺(jué)及運(yùn)動(dòng)感受信息反饋，刺激神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)反應(yīng)，獲取感官協(xié)調(diào)效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率。交互性。學(xué)習(xí)者操控專(zhuān)業(yè)的VR設(shè)備，以手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)音識(shí)別、表情識(shí)別及腦電波等本能的方式自然地和虛擬環(huán)境進(jìn)行交互，體驗(yàn)。想象性。

這里的一切設(shè)備，讓大家感受到滿(mǎn)滿(mǎn)的科技感，讓學(xué)生足不出戶(hù)即可體驗(yàn)“火場(chǎng)逃生”。安全問(wèn)題是學(xué)校關(guān)注的，學(xué)生也務(wù)必要加強(qiáng)安全意識(shí)、學(xué)會(huì)面對(duì)火災(zāi)時(shí)如何處理，如何消除隱患，如何自救。消防體驗(yàn)館為解決學(xué)校的安全問(wèn)題出一份力。在校園消防體驗(yàn)館內(nèi)體驗(yàn)1小時(shí)，平安一輩子。通過(guò)這樣的消防體驗(yàn)活動(dòng)，能切實(shí)提高學(xué)校師生的自我保護(hù)與救助能力。

安全帽撞擊體驗(yàn)，熟知安全帽的正確佩戴方法以及佩戴安全帽的重要性和必要性，無(wú)論在何種作業(yè)環(huán)境下均必須正確佩戴安全帽。體驗(yàn)佩戴安全帽對(duì)物體打擊所減輕的效果，減少?zèng)_擊力，消除或減輕其對(duì)人體頭部的傷害的重要作用。

綜合用電體驗(yàn)，通過(guò)綜合用電體驗(yàn)，學(xué)習(xí)各種開(kāi)關(guān)、開(kāi)關(guān)箱、各種燈具及各種電線(xiàn)的規(guī)格說(shuō)明使用，進(jìn)一步普及施工現(xiàn)場(chǎng)中安全用電知識(shí)。滅火器演示，讓職工充分了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何正確使用消防器材，增強(qiáng)職工消防意識(shí)，杜絕火災(zāi)隱患。提高對(duì)火災(zāi)撲救工作的組織和處理能力，更好了解項(xiàng)目防火制度，提高自救能力及消防安全管理水平。