二1戰(zhàn)期內(nèi)，拓展培訓(xùn)1先引證在年青海員培訓(xùn)中，1941年，曾在牛津受教的老師科翰（Kurt Hahn）突然向自身提問：有木有更強的方法，讓文化教育更豐富多彩？科翰感覺，這如同學(xué)們游水、學(xué)腳踏車，由于工作經(jīng)驗來源于親身體驗，就會刻骨銘心得終身不忘，因此科翰在威爾士創(chuàng)建Outward Bound 拓展培訓(xùn)大學(xué)。從上新世紀(jì)80時代起，拓展培訓(xùn)文化教育被引證到企業(yè)安全培訓(xùn)中， 日本國、日本、日本國、美國及法國等公司都陸續(xù)完工安全性體感游戲培訓(xùn)學(xué)校，2005年9月浦項光陽制鐵所完工“安全性體驗店”，下設(shè)安全性展示中心和9個感受實習(xí)室；2009年1月中國臺灣中鋼完工生產(chǎn)安全感受訓(xùn)煉大廈，現(xiàn)階段已發(fā)布電氣設(shè)備、起重吊裝、機械設(shè)備、高空、受限空間等5個安全性體感游戲?qū)嵱?xùn)室；而日本國JFE、TABMEC、新日鐵、SHC等企業(yè)從90時代起就相繼完工安全性體感游戲培訓(xùn)學(xué)校。而日本JFE、TABMEC、新日鐵、SHC等公司從90年代起就陸續(xù)建成安全體感培訓(xùn)中心。在中國，2005年北京海淀公共性安全體驗館完工開館，其融各種大自然、人為因素災(zāi)難的防止與逃生、急救知識感受和學(xué)習(xí)培訓(xùn)為一體化

  基于虛實融合的作業(yè)安全體感培訓(xùn)系統(tǒng)研究，通過多面投影等虛擬現(xiàn)實技術(shù)與實物技術(shù)結(jié)合,設(shè)計一種基于虛實融合的作業(yè)安全培訓(xùn)系統(tǒng).系統(tǒng)可還原真實作業(yè)場景,采用聲光電等刺激方式,在保證人身設(shè)備安全的情況下,讓員工在作業(yè)項目的主動訓(xùn)練中切身體驗事故的嚴(yán)重危害,學(xué)習(xí)相應(yīng)的安全防護技能,為電力安全培訓(xùn)提供了新思路.

江蘇孚科智能科技有限公司坐落于風(fēng)景秀麗的太湖之濱——無錫，是從事安全體感設(shè)備研發(fā)和制造的專業(yè)企業(yè)。孚科智能科技自成立之初，致力于安全體感設(shè)備的研發(fā)，生產(chǎn)，銷售，服務(wù)安裝于一體的高新技術(shù)企業(yè)。電纜干線應(yīng)采用埋地或架空敷設(shè)，嚴(yán)禁沿地面明設(shè)，并應(yīng)避免機械損傷和介質(zhì)腐蝕。公司以過硬的技術(shù)力量為基礎(chǔ)，精良的加工生產(chǎn)設(shè)備和完善的檢驗設(shè)備為依托，專業(yè)生產(chǎn)性能優(yōu)異，價格合理，質(zhì)量穩(wěn)定，外形美觀的安全體感設(shè)備，具有較強的市場競爭力。公司將始終堅持以拓市場，以質(zhì)量求生存，以技術(shù)謀發(fā)展的宗旨，為社會創(chuàng)造的安全體感設(shè)備。

維修工作人員防范意識不夠，工作中欠缺合理性 就目前中國變電檢修現(xiàn)況來講，變電檢修在總體上并未產(chǎn)生科學(xué)研究、系統(tǒng)軟件、有效的維修思想體系，許多維修工作人員在操作流程中不遵照安全性標(biāo)準(zhǔn)，而只是參照過去工作經(jīng)驗式實際操作，比如在維修工作上不留意配戴安全頭盔，或是不科學(xué)應(yīng)用絕緣工具，也有的不從科學(xué)研究理論指導(dǎo)來看，盲目跟風(fēng)隨便進(jìn)行變電檢修工作中。安全體感實訓(xùn)室設(shè)置了跨步電壓體感區(qū)、帶負(fù)荷拉（合）隔離開關(guān)體感區(qū)、帶接地線合閘體感區(qū)和線路斷相體感區(qū)共4個體感項目。平時維修工作上許多維修工作人員不可以立即合理地查清并處理新機器設(shè)備及其新技術(shù)應(yīng)用難題，全部維修全過程中欠缺確立、井然有序的維修方案，造成維修工作中欠缺合理性。