不良行為指的是不道德，不規(guī)范的行為。不良行為的基本特征是與人們公認(rèn)并且遵守的社會(huì)規(guī)范相對(duì)立，具有擾亂行為準(zhǔn)則、擾亂是非觀念、破壞社會(huì)秩序、破壞公共安全的潛在危害性和現(xiàn)實(shí)危害性。孩子叛逆

    像曠課，夜不歸宿；攜帶;斗;他人;強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;偷竊，故意損壞財(cái)物；參與或者變相;收聽(tīng)或觀看、穢的音像制品、讀物等;進(jìn)入法律規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所都屬于不良行為。

 家長(zhǎng)該如何幫助孩子重新走進(jìn)教室？

   意教法，提高課堂的趣味性。切忌“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)法，提倡教師研究并使用能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，比如運(yùn)用多媒體展示圖片和視頻輔助教學(xué)、讓學(xué)生相互討論探討、教師或?qū)W生圍繞課文進(jìn)行情境表演等等。

    課堂的趣味性增加了，有效吸引了學(xué)生的眼球，漸漸地，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得上課有味道，也就不會(huì)厭學(xué)和輟學(xué)了。

    對(duì)一些青少年來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代社會(huì)給予他們不斷變化發(fā)展著的挑戰(zhàn)要求他們保持學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還要積極地參加戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)，為生計(jì)而工作，且正確的處理和朋友，男女朋友，家人的關(guān)系。

    認(rèn)為每一代人的青少年時(shí)期都是“一個(gè)承受著壓力和狂風(fēng)暴雨般洗禮的時(shí)期”，這一思想引導(dǎo)著人們?nèi)ハ嘈旁谇嗌倌陼r(shí)期承受巨大壓力是正常的或者說(shuō)這只是人們由青少年向成人過(guò)渡時(shí)的一個(gè)階段。

    焦躁都是壓力下的正常反應(yīng)。有些時(shí)候，焦躁是一件好事，它可以幫助你處理緊張的情況。例如，當(dāng)你在為考試而學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)?shù)慕乖陼?huì)讓你想要更加努力地學(xué)習(xí)。但在其他一些時(shí)候，焦躁可能是有害的，特別是當(dāng)它過(guò)度和非理性的時(shí)候，它會(huì)阻止你集中注意力，甚至造成一些不良的影響和后果。

    而青少年焦躁癥是一個(gè)發(fā)病率高，危害大的心理疾病。一般而言，在得不到干預(yù)的情況下，它通常會(huì)持續(xù)終生，讓人的心理一直處于壓抑狀態(tài)，感受不到生活中美好的事物，只能感受到不好的情緒。與成人相比，青少年焦躁癥常常是隱藏的。因?yàn)榍啻浩谡幱谧非髠€(gè)性獨(dú)立的階段，和父母的話越來(lái)越少，更傾向于把煩惱藏在自己心里。但通常這樣的結(jié)局就是，被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，情緒已經(jīng)不受控制，無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的引導(dǎo)來(lái)更正了。