江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。

什么是孤獨癥？

孤獨癥是一種腦發(fā)育，以社會交往障礙、溝通交流障礙和重復(fù)局限的興趣行為為主要特征。

孤獨癥起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯，絕大多數(shù)兒童需要長期的康復(fù)訓練和特殊教育支持。

2、孤獨癥和是一回事嗎？

是的。

孤獨癥的專業(yè)名稱為孤獨癥譜系障礙（ASD），孤獨癥和是英文Autism的兩種譯名，“孤獨癥”主要被中國內(nèi)地的醫(yī)學以及特殊教育界所使用。

“”則主要被中國香港、、臺灣地區(qū)和日本、新加坡、馬來西亞等有使用漢語的國家所使用（一般媒體上會混用）。

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   江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。

什么是個別化訓練計劃？

個別化訓練計劃就是針對孤獨癥兒童的確切需要制定的康復(fù)教育計劃。

一般在國外一份計劃為期一年，國內(nèi)大部分機構(gòu)都以三個月為一期。

訓練計劃的內(nèi)容在不同階段需要包括不同的內(nèi)容，一定要因材施教，量體裁衣，這樣才能夠化地讓孩子獲益（也有翻譯為個別化教育計劃，即IEP）。

5、康復(fù)教育為什么要分階段？

康復(fù)教育內(nèi)容很多，不可能同時進行，要根據(jù)孤獨癥兒童的接受能力分階段實施，做訓練計劃時也要循序漸進。

同時，根據(jù)孤獨癥兒童掌握的程度對計劃的具體內(nèi)容進行調(diào)整。

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        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。



       注意孩子的信號——所有的孩子在要發(fā)作之前都會發(fā)出細微的信號，即有線索可循。有些孤獨癥的孩子發(fā)出抱怨似的嗚嗚聲，有些會收緊身體的肌肉，有些會增加猛烈拍打或扇乎手的次數(shù)，而有些孩子會表現(xiàn)得特別安靜。家長往往認為后果的出現(xiàn)——行為的惡化——是不可避免的，并且將后果納入他們的計劃中：“讓我看看，如果她在5分鐘后尖叫起來，而她發(fā)脾氣一般半個小時會過去，我還來得及把飯做好。”幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。


        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨癥）”、“學習障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓練機構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓練和小組課教學，為每一位入學兒童做綜合評估，制定針對性教學方案。幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。



     與其 認為結(jié)果的出現(xiàn)是不可避免的，不如留意孩子發(fā)出的這種警告信號，在他發(fā)作之前將他的注意力轉(zhuǎn)移開來。一種做法是，對他平穩(wěn)地發(fā)出一些基本的、簡單的指令，如：“把書遞給我”，“把手放下來”，如果孩子按照你的要求做了，就熱情地夸獎他；如果他不聽從你的指令，就面無表情地輔助他應(yīng)該怎么做。在孩子獨立完成了5-10個指令的課題后，他的行為惡化就不會出現(xiàn)了?？傊?，讓他忙于跟隨指令，使“失控”成為不可能。僅通過發(fā)出簡單的指令，你就可以消除的。幼兒自閉癥康復(fù)中心收費服務(wù)熱線。