江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

帶孤獨(dú)癥兒童參加聚會家長應(yīng)注意什么？

（1）提前告訴朋友們你的孩子會有哪些表現(xiàn)，而這些表現(xiàn)又代表了什么。

比如：你的孩子對于陌生人跟他打招呼會捂住耳朵，避開視線，這是他的自我保護(hù)和不愿意與人溝通的表達(dá)方式，如果對方繼續(xù)再和孩子打招呼，那么就有可能引發(fā)問題行為。你可以告訴你的朋友，跟你的孩子點(diǎn)個(gè)頭是可以被接受的問好方式，這樣就能夠避免聚會時(shí)的尷尬了。

（2）要讓朋友知道你的孩子不是搗蛋鬼，只不過他的行為需要慢慢規(guī)范，而身為家長的你已經(jīng)在開始逐步干預(yù)了。

（3）有些孩子喜歡在別人的家里到處溜達(dá)，家長要提前問清楚哪些房間是不許進(jìn)入的，或者直接拜托朋友把不可以被進(jìn)入的房間鎖好。

（4）如果你的孩子對有些食物過敏，你可以提前告訴對方，或者主動要求帶食物與大家分享。

自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。

孩子患有孤獨(dú)癥，家長應(yīng)該怎樣生活？

（1）千萬不要把自己和孩子封閉起來，要讓更多的人去知道和了解孤獨(dú)癥。

把孩子和自己關(guān)在家里，不和外界溝通，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀冇X得尷尬，不知道怎么去面對孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經(jīng)把我們弄得精疲力盡了。

要學(xué)會去應(yīng)付這些讓自己束手無策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會。

（2）不要太過在意身邊人的眼神或者是想法，我們實(shí)在不需要那些的東西。

如果你覺得別人的眼神或者行為讓你覺得自卑，不敢去面對，那么就要想想是什么原因?qū)е碌模且驗(yàn)楹⒆拥牟贿m當(dāng)行為和舉動讓你覺得羞愧，還是自己的心態(tài)問題？

如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應(yīng)該在公眾場合如何去應(yīng)對。

如果是后者，我們要趕緊端正自己的心態(tài)，作為父母我們首先要接受自己孩子的不同，才會帶動你身邊的人逐步接受。

自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。


        江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。



        普通人很難理解孤獨(dú)癥患者的情緒，這常常導(dǎo)致他們在公共場合遭到排斥。美國一些學(xué)者的研究報(bào)告指出，在他們調(diào)查的孤獨(dú)癥兒童中, 無論年齡或智商水平如何，有90% 的個(gè)體對2- 3 項(xiàng)的感知覺刺激存在異常反應(yīng)。埃倫·諾特波姆（Ellen Notbohm）在《孤獨(dú)癥孩子希望你知道的十件事》中解釋兒子布萊斯的感知覺缺陷：“你的大腦完全有能力同時(shí)篩選過濾成千上萬個(gè)感覺信息的輸入（你所看到的、你所聽到的、你所嗅到的，等等），而他卻不能。自閉癥融合教育機(jī)構(gòu)招生服務(wù)熱線。