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科學(xué)啟蒙教育解困——鼓勵(lì)  

    一步：解困，即幫處于少兒教育中的學(xué)生走出困境。對(duì)于外因?qū)е绿幱谏賰航逃械膶W(xué)生厭學(xué)的情況，就應(yīng)該找出原因幫學(xué)生排除障礙，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。聰明的學(xué)生不愛學(xué)有他的一些原因的，教師只能多費(fèi)精力幫學(xué)生找出原因，解除困難才不會(huì)讓學(xué)生在這方面留下遺憾。

    二步是鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是我們?cè)诮虒W(xué)中不可缺少的一種方法。智商低的學(xué)生要鼓勵(lì)，智商高的學(xué)生同樣希望能得到老師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，所以教師不要吝嗇你贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的 語言。多鼓勵(lì)學(xué)生，找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，要讓這些語言如春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田，并化成一股無窮的力量推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

    幫助處于少兒教育中的學(xué)生走出厭學(xué)習(xí)慣需要老師家長共同的努力，共同去輔導(dǎo)孩子內(nèi)心的厭學(xué)傾向，齊下引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓內(nèi)外因同時(shí)存在的學(xué)生盡快走出厭學(xué)傾向。

    十年寒窗，幾多艱辛？數(shù)學(xué)作為雷打不動(dòng)的主科，無論如何都繞不過。然而在大家的印象中，數(shù)學(xué)很難，太多的家長會(huì)對(duì)此感到，比如，認(rèn)為數(shù)學(xué)太枯燥，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)需要天分……實(shí)際上，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)本就是“進(jìn)化”賦予大腦的本能，一旦入門學(xué)起來可以很有趣，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和傳授，因此說每個(gè)孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)，毋庸置疑。

      But，為什么那么多孩子學(xué)不好數(shù)學(xué)？

      因?yàn)?，認(rèn)知上的偏差、不正確的教育理念和不當(dāng)?shù)慕逃绞?，很容易摧毀孩子與生俱來的對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

   機(jī)器人課程是一門循序漸進(jìn)的課程，也是一門多學(xué)科綜合性的課程，比傳統(tǒng)的基本學(xué)科的內(nèi)容豐富，它將各種學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來。每一堂機(jī)器人課程會(huì)有不同的主題內(nèi)容，每個(gè)主題會(huì)接觸不同方面的知識(shí)點(diǎn)，將物理、幾何、機(jī)械、科學(xué)、工程、技術(shù)、多媒體、藝術(shù)等多種跨學(xué)科知識(shí)，融匯于一個(gè)充滿樂趣、挑戰(zhàn)和團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)手過程中，通過孩子動(dòng)手搭建、動(dòng)腦思考，激發(fā)孩子們參與科技的興趣，啟發(fā)孩子們潛在的創(chuàng)造力，讓他們不斷探索多種抽象理念在實(shí)際中的可能性，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提高他們合作、溝通和動(dòng)手的能力，建立孩子的自信心和成就感。

計(jì)策讓你的孩子變的更加好

縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

　　一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來得堅(jiān)定。因此，聰明的家長要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定你的孩子就是另一個(gè)“愛迪生”。

處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤

　教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。