魔力創(chuàng)想教育科技，專注于4-12幼少兒的科學(xué)教育課程及用具，源頭供應(yīng)商。主營產(chǎn)品有：幼兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝、少兒系列機(jī)器人課程套裝、科學(xué)主題盒子系列，趣味性強(qiáng)，有效提升兒童思維，提高動(dòng)手能力。受到越來越多學(xué)校的重視，歡迎電話咨詢！

教師為主體，忽視學(xué)生差異性

      由于小學(xué)生個(gè)體之間存在著明顯的差異性，因此在科學(xué)課程教學(xué)中活躍分子占比較小，大部分學(xué)生成為了旁觀者，教師也忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的引導(dǎo)，從而難以切實(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)的終目標(biāo)。新課改提倡學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師依舊占據(jù)主體地位，從而使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，自主探究能力自然受到限制。

     國家為保障全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的順利進(jìn)行并以此來推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育的深入發(fā)展，重新修訂并完善了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，2017年《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于科學(xué)教育的大綱要求，自2017年秋季開始，小學(xué)階段從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)科學(xué)課程，明確提出，通過重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親身經(jīng)歷等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，塑造學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，是小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐性的具體表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程這四個(gè)領(lǐng)域知識(shí)之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重理解自然與解決問題的結(jié)合，以此強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。

如何正確教育孩子

 現(xiàn)在多數(shù)家庭里都是獨(dú)女，幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的事情大包大攬，致使孩子缺乏一定的動(dòng)手能力和自理能力，這樣做的后果只會(huì)害了孩子。讓孩子 動(dòng)手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動(dòng)手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責(zé)任感也能得到提高。在孩子的成長過程中，常常會(huì)遇到一些問題，如果在一個(gè)包辦 代替的家庭，孩子會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼J(rèn)為，所有的事情都是別人應(yīng)該替他們做好的，所以一旦有什么問題，他們首先會(huì)找別人的責(zé)任，他們會(huì)說父母沒替自己做好。而責(zé) 任感是人們安身立命的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人具有了某些能力時(shí)，就要對(duì)相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。孩子只有學(xué)會(huì)了對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集 體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。