數字化探究實驗室所具有的這些優(yōu)勢，使其在基礎教育中能得到廣泛的應用。在發(fā)達國家，數字化探究實驗室早已經成為基礎教育中必備的工具，而在我國，在課程改革的要求下，也開始了關于數字化探究實驗室在基礎教育中的嘗試。根據需要選擇不同的設備，在收費抄表等不涉及條碼的環(huán)境下使用LK932，方便、輕巧價格低廉。作為中國新課程改革首批試點地區(qū)的上海將數字化實驗室引入基礎教育中，2002年上海市教委將數字化探究實驗室引入二期課改的高中物理教材，開了我國在基礎教i育部分推廣數字化探究實驗室的先河。

數字化探究實驗室主要組成部分：1．傳感器  ：傳感器的作用是把實驗中測量的各種非電信號（例如：力、位移、光強、PH值等）轉換成標準的電信號，并把這些電信號傳遞給。2．：是傳感器與計算機的接口。創(chuàng)新教學手段，促進信息技術與課程的全i面整合“信息技術應包括：現(xiàn)代感應技術、通訊技術、計算機智能技術和控制技術。它的作用是把實驗中各種傳感器輸出的電信號轉換成數字信號并輸入到計算機中。常見的有：MGA圖形數據  、D2數據 。

數字化實驗室為人們帶來的功能作用主要有

1、數字化實驗室和傳統(tǒng)的實驗室不同的是它不僅可以滿足人們在試驗操作時的要求，同時還具有可以滿足理、化、生學科教學所需要的各種不同的傳感器，從而讓人們可以通過不同的需要來操作

2、數字化實驗室中的圖像點對應數據點可以更加生動的實現(xiàn)閃動，從而便于人們更好的學習和觀察，讓人們在學習時有更多的動力，不會感覺到枯燥和乏味，為試驗的科學性提供了一定的依據

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怎樣才能用好?（1）避免劇烈摔碰、擠壓、遠離強磁場；（2）注意防潮、防濕；（3）通訊口避免雜物進入；數字化實驗室在現(xiàn)代的產生背景隨著社會的不斷發(fā)展，國家對教育業(yè)的重視度也不斷提高，對于教育方式也由傳統(tǒng)只局限于書本上的講解逐步步入數字化的形式，特別是理化生學科。（4）電池電力不足時，手持機將會提示，應及時充電；（5）當用戶程序不能正常運行時，應重新設置系統(tǒng)程序及應用程序；（6）不要擅自拆卸本機，若出現(xiàn)故障應與廠方聯(lián)系。