西安軍事夏令營(yíng)，在您孩子的成長(zhǎng)道路上，您的孩子是否遇到過這樣一些阻礙：

     ◆ 拖拉、懶散、沒有時(shí)間觀念，自理能力差

         ◆ 注意力不集中，做事不專注，學(xué)習(xí)效率不高

         ◆ 生活習(xí)慣不規(guī)律，學(xué)習(xí)姿態(tài)不正確

     ◆ 以自我為中心，缺乏禮節(jié)禮貌意識(shí)，缺乏尊重、感恩意識(shí)

         ◆ 不能持之以恒的堅(jiān)持、行動(dòng)力不夠

         ◆ 多動(dòng)，易煩躁，無(wú)理取鬧，心智不成熟

         ◆ 找理由，找借口，目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

         ◆ 缺乏陽(yáng)剛之氣、抗壓受挫承受能力不夠

     ◆ 分享意識(shí)欠缺，團(tuán)隊(duì)合作精神不足

     ◆ 解決問題能力不夠、責(zé)任感不強(qiáng)

         ◆ 缺乏陽(yáng)剛之氣，缺乏體能鍛煉

         ◆ 分享意識(shí)欠缺，團(tuán)隊(duì)合作精神不足，責(zé)任感不強(qiáng)

         ◆ 喜歡電子產(chǎn)品，缺乏與他人溝通，沉溺于自己的世界

         ◆ 自理能力差，期提前

學(xué)會(huì)自信自立,感恩父母,報(bào)效祖國(guó)!{亮劍夏令營(yíng)}品牌!

據(jù)悉,這次由日本福岡民間團(tuán)體組織孩子到中國(guó)探險(xiǎn)的活動(dòng)得到日本各界的廣泛支持。政府和新聞機(jī)構(gòu)、企業(yè)不僅提供贊助,政界要員和企業(yè)老板還紛紛送自己的孩子參加探險(xiǎn)隊(duì)。許多、工程師、醫(yī)生、大學(xué)生、小學(xué)教師自愿參加服務(wù)工作?；顒?dòng)的發(fā)起者、該團(tuán)體的創(chuàng)始人河邊新一先生與其三位女兒都參加了探險(xiǎn)隊(duì)的工作。他們的夏令營(yíng)向社會(huì)公開招生,每個(gè)報(bào)名的孩子需交納折合7000元的日元。一句話,日本人愿意花錢送孩子到國(guó)外歷險(xiǎn)受罪。

中國(guó)孩子的表現(xiàn)在我們心中壓上沉甸甸的問號(hào)日本人滿面笑容地離開中國(guó),神態(tài)很輕松,但留給中國(guó)人的思考卻是沉重的。

短短的一次夏令營(yíng),暴露出中國(guó)孩子的許多弱點(diǎn),這不得不令人反思我們培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的問題。,同樣是少年兒童組織,要培養(yǎng)的是什么人?光講大話空話行嗎?每個(gè)民族都在培養(yǎng)后代,日本人特別重視生存狀態(tài)和環(huán)境意識(shí),培養(yǎng)孩子的能力加公德;我們呢?望子成龍,可是成什么龍?我們的愛心表現(xiàn)為讓孩子免受苦,殊不知過多的呵護(hù)可能使他們失去生存能力。日本人已經(jīng)公開說,你們這代孩子不是我們的對(duì)手!第二,同樣是少年兒童組織,還面臨一個(gè)怎樣培養(yǎng)孩子的問題。是布道式的,還是野外磨練式的?敢不敢為此承擔(dān)一些風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任?許多人對(duì)探險(xiǎn)夏令營(yíng)贊不絕口,可一讓他們承辦或讓他們送自己的孩子來,卻都縮了回去,這說明了什么呢?

在家庭教育里，有一個(gè)教育法則，叫做羅森塔爾效應(yīng)，也叫做期待效應(yīng)。這來源于一個(gè)令人的故事：從前有一個(gè)謊話專家，叫羅森塔爾，他是世界的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說他們是天才。結(jié)果八個(gè)月后，家長(zhǎng)和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。

這個(gè)教育法則恰恰說明，每個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才那樣的去愛護(hù)、期望，珍惜這些孩子。簡(jiǎn)單的說，你期望孩子成為一個(gè)什么樣的人，孩子就可能成為一個(gè)什么樣的人。給爸爸媽媽支招：