孩子6歲前是以形象思維為主,所以他的右腦使用的較頻繁,這就是

孩子6歲前是以形象思維為主，所以他的右腦使用的較頻繁，這就是為什么孩子學(xué)習(xí)以圖畫為主，符合他的用腦規(guī)則。6歲以后逐漸過(guò)渡到邏輯思維，孩子則較頻繁的使用左腦，而且學(xué)校的課堂上課方式及學(xué)習(xí)方法一般也是左腦方式，所以一般12歲以后他的圖像能力逐漸減弱，而邏輯能力卻有了很大提高。所以在幼兒期開(kāi)發(fā)右腦是抓住了大腦發(fā)育的“黃金期”，人生初始是大腦的形成期，這個(gè)時(shí)期一旦結(jié)束，開(kāi)發(fā)大腦功能的工作也就基本完結(jié)了。

孩子大腦智能結(jié)構(gòu)分布,建立學(xué)校、家庭間適合孩子的學(xué)習(xí)方式

為人父母者可以借此幫助子女開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，加強(qiáng)弱勢(shì)智慧，運(yùn)用較合適的方式來(lái)教導(dǎo)讓子女在生活中快樂(lè)學(xué)習(xí)。了解孩子大腦智能結(jié)構(gòu)的分布，可依據(jù)先天特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的早期教育，正確看待孩子，看到孩子優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子充滿信心。避免盲目，把握智能關(guān)鍵期。促使左右腦平衡發(fā)育，讓各項(xiàng)智能得到發(fā)展。了解孩子的學(xué)習(xí)性格，建立學(xué)校、家庭間適合孩子的學(xué)習(xí)方式?？蓭椭议L(zhǎng)科學(xué)地有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，提高孩子的主觀能動(dòng)性，使孩子能夠自我管理、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我提高。

孩子每天運(yùn)動(dòng)量充足會(huì)對(duì)使他們更加集中注意力

如果一個(gè)孩子每天的運(yùn)動(dòng)量充足會(huì)對(duì)使他們更加集中注意力，力，從而提高學(xué)習(xí)效果。所以，家長(zhǎng)平時(shí)要多訓(xùn)練孩子的爬行、坐、站、走，以及跑、跳、等各方面的能力。如果孩子不會(huì)爬行，家長(zhǎng)可以試著用手推著孩子往前慢慢爬行。孩子不會(huì)跳繩，可以讓孩子先學(xué)會(huì)練習(xí)搖手的動(dòng)作，然后再開(kāi)始練習(xí)跳腿的動(dòng)作，后練習(xí)協(xié)調(diào)在一起的動(dòng)作。每天給孩子增加一些運(yùn)動(dòng)量會(huì)對(duì)他們的智力發(fā)展有很大的幫助。