是一家成立早、規(guī)模大、訓(xùn)練系統(tǒng)完善的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專門針對(duì)孤獨(dú)癥兒童及相關(guān)發(fā)育障礙兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復(fù)資助定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，對(duì)數(shù)千名自閉1癥患兒進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，取得良好的社會(huì)效果與口碑。語言障礙訓(xùn)練中心服務(wù)熱線

這位名叫路易斯·維克多·萊博珍塔涅（Louis Victor Leborgne），他當(dāng)時(shí)在巴黎的比賽特醫(yī)院（Bicêtre Hospital）。1861年，一位有名的法國醫(yī)師保羅·布羅卡（Paul Broca）聽說了萊博珍塔涅的癥狀。布若卡寫道：“他只會(huì)發(fā)出一個(gè)單音節(jié)，每次他都會(huì)連續(xù)重復(fù)兩遍，不管問他什么他總是這樣回答：“Tan Tan”，配上不同的手勢(shì)。這就是為什么在整個(gè)醫(yī)院里，大家都管他叫Tan?！?

語言是學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、個(gè)性發(fā)育中一個(gè)重要的能力。從廣義上來說，兒童語言障礙又稱溝通障礙。在學(xué)齡前兒童中，溝通障礙是為多見，有7%~10%的兒童語言的發(fā)育低于正常標(biāo)準(zhǔn)，而3%~6%的兒童有語言感受或表達(dá)障礙，并影響日后的閱讀和書寫。因此，早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和及時(shí)的尤為重要。我國近年來已開展了兒童語言障礙的臨床診治。

c. 在做交換游戲時(shí)，發(fā)出信號(hào)者可以利用身體或言語符號(hào)來傳達(dá)自己的意思，如：要求他人傳遞狗的玩具時(shí)，可以發(fā)出“汪汪汪”的聲音，來表明自己需要的物品，以便增強(qiáng)理解。訓(xùn)練過程中經(jīng)常與兒童的目光平視，發(fā)出簡(jiǎn)單扼要的指令，如“請(qǐng)看著我”“請(qǐng)坐下”等，讓兒童熟悉指令，在日常生活中逐漸以提問─回答、服從指令、向他人表達(dá)意愿的交流訓(xùn)練。