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　　如何改善這樣的現(xiàn)狀和關(guān)系呢

　　該如何改善這樣的現(xiàn)狀和關(guān)系呢？首先，作為我們的家長不要再找理由說本人很忙了，花時(shí)間多陪陪孩子。青海親子關(guān)系調(diào)節(jié)，在陪伴孩子的時(shí)分，一心一意地關(guān)注孩子，而不是坐在孩子身邊，手里卻沒完沒了地刷著手機(jī)，眼睛看著電視，腦袋里還想著工作。

　　放下手機(jī)，和孩子做一些互動(dòng)式的溝通，西寧親子關(guān)系調(diào)節(jié)，讓孩子能感遭到父母心里是有他/她的。然后，關(guān)注一下孩子內(nèi)心真正的需求。

　　不要家長以為孩子需求才給予，要孩子本人需求才給予。假如不能弄明白孩子本人需求的，青海親子關(guān)系調(diào)節(jié)，即使是陪在孩子身邊，也會(huì)讓孩子覺得無比的煩躁。

　　近，我嘗試了一種辦法覺得有些效果，比方說主動(dòng)縮短跟孩子的間隔，比方說，找孩子聊天都是在非正式的環(huán)境中，一同漫步，運(yùn)動(dòng)等。一個(gè)輕松高興的環(huán)境，才干漸漸翻開孩子那顆的心。

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親子關(guān)系

　　溫和與堅(jiān)決，猶如車之兩輪、鳥之雙翼，缺一不可。做到其中一個(gè)很容易。很多家長要么只溫和、不堅(jiān)決（守不住底線）；要么只堅(jiān)決、不溫和（搞不好關(guān)系）。也有的家長心情好時(shí)只溫和不堅(jiān)決，心情不好時(shí)只堅(jiān)決不溫和。這些都是十分不利、十分風(fēng)險(xiǎn)的教育辦法。

　　假如家長能把“溫和而堅(jiān)決”運(yùn)用到與孩子互動(dòng)的每一個(gè)事情、每一個(gè)時(shí)辰，則孩子必然漸漸到達(dá)自主、自理、自立、自尊、自信、自律的狀態(tài)。這是我們所希冀的。

　　假如家長曉得“溫和而堅(jiān)決”的重要性，青海親子關(guān)系調(diào)節(jié)，但在實(shí)踐生活中要么不溫和，要么不堅(jiān)決，怎樣改善呢？有兩種途徑：

　　種途徑是學(xué)習(xí)。知易行難，要改動(dòng)多年來構(gòu)成的互動(dòng)形式，是一件十分艱難的事情。很多家長曉得“溫和而堅(jiān)決”以后，一開端都很興奮，仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，自信心滿滿。但一遇到實(shí)踐問題，就會(huì)不由自主地回到之前的互動(dòng)形式中去，西寧親子關(guān)系調(diào)節(jié)，嘗試幾次以后就會(huì)氣餒、放棄。為了防止呈現(xiàn)這種情況，能夠參與“親子關(guān)系課程”。該課程旨在幫家長“扶上馬送一程”，讓家長逐步加深對“溫和而堅(jiān)決”的了解，并逐步真正地、實(shí)在地做到“溫和而堅(jiān)決”。

　　第二種途徑是生長。假如經(jīng)過3個(gè)月的學(xué)習(xí)，理論都控制了，辦法也都曉得了，就是做不到。那就闡明目前的互動(dòng)形式可能是一種從早年生活閱歷中構(gòu)成的、根深蒂固的內(nèi)在形式。要改善的話就只能停止長程的、生長性的心理咨詢了。

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　　孩子自我認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)

　　孩子長到1 0歲左右，在他們的生理發(fā)作一系列變化的同時(shí)，青海親子關(guān)系調(diào)節(jié)，他們的內(nèi)在心理環(huán)境和外在生長環(huán)境都在發(fā)作著很大的變化。

　　一方面，孩子的自我認(rèn)識(shí)開端凸顯，他們開端關(guān)注本人的需求，激烈希望表達(dá)本人的意見；西寧親子關(guān)系調(diào)節(jié)，同時(shí)，他們的學(xué)問越來越豐厚，見識(shí)越來越廣。

　　所以，孩子不在把父母的話作為，而是希望依照本人的愿望、請求和意見行事。青海親子關(guān)系調(diào)節(jié)，但是，很少有父母可以認(rèn)識(shí)到本人的孩子曾經(jīng)發(fā)作改動(dòng)，只是習(xí)氣于把孩子看成比實(shí)踐年齡更小的孩子，以為孩子什么都不懂，什么都不會(huì)。

　　由此，就很容易使孩子的自在需求和父母的約束慣性二者之間產(chǎn)生矛盾。