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曾經(jīng)有一位心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，兒童從早期繪畫(huà)中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，可以將 IQ提高30%，畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，不僅讓孩子觀察、動(dòng)手創(chuàng)新、邏輯思維能力、對(duì)空間思維、意識(shí)形態(tài)想象力等增強(qiáng)變好，還能讓他們的情緒在一定程度上得到宣泄，同時(shí)也能使其情緒在一定程度上得到宣泄?？萍伎缭绞剿囆g(shù)，兒童想象隨著智能人工全網(wǎng)盛行的互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代，我們希望通過(guò) AI智能教師的推出，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)藝術(shù)和 AI跨界合作，顛覆傳統(tǒng)，為孩子定制個(gè)性化“想象繪畫(huà)”學(xué)習(xí)。在兒童時(shí)期，涂涂畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，他們具有繪畫(huà)創(chuàng)作的潛質(zhì)，具有表現(xiàn)的欲望， AI智能老師并不是教孩子“畫(huà)什么”，而是用繪畫(huà)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)與孩子之間產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，激發(fā)孩子的想象力，使其發(fā)揮想象力。

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建構(gòu)兒童面向未來(lái)的思維方式，讓兒童成為 AI時(shí)代的主角。AI技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在深刻地改變著我們的教育模式。沒(méi)有一件事情會(huì)從學(xué)習(xí)資源的分配、學(xué)習(xí)方式的改變、教材、課堂、校園管理等方面發(fā)生深刻的變化。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒 AI游戲化課程的落地，提高教師對(duì) AI數(shù)學(xué)、編程思維課程的熟練和掌握，讓孩子在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，發(fā)展自己的思維能力，成就腦，以科技創(chuàng)新催生新的發(fā)展動(dòng)力，加快教育產(chǎn)業(yè)新格局的形成，是新時(shí)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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一種智能教學(xué)電子白板，它包括一個(gè)安裝槽，安裝槽固定在一支架上，安裝槽的槽口通過(guò)鉸鏈上下鉸接有兩個(gè)槽蓋，安裝槽與槽蓋之間通過(guò)滑塊上下鉸接有兩個(gè)槽蓋，安裝槽與槽蓋之間還通過(guò)接合滑塊的滑塊，滑塊之間設(shè)有滑塊，滑塊與槽蓋之間通過(guò)接合滑塊，滑塊與槽蓋之間通過(guò)接合滑塊的滑塊也不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間暴露在外。

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為了解決現(xiàn)有技術(shù)中存在的以上問(wèn)題，本技術(shù)提供了一種功能完備的保育幼兒電子系統(tǒng)。解決幼兒保育技術(shù)難題的技術(shù)方案為：提供一種幼兒保育電子系統(tǒng)，由中心控制單元、保育單元及監(jiān)管單元組成，由保育單位、保育單位及監(jiān)督管理單元組成；該系統(tǒng)可用作實(shí)現(xiàn)「三大思維」科技教育模式的工具，可對(duì)幼兒學(xué)生的智商、身體健康素質(zhì)、國(guó)際接軌要求科學(xué)地檢測(cè)，并以「三大思考」科技教育模式為工具。按照本技術(shù)所述的幼兒保教電子系統(tǒng)，在保教單元中，利用電腦、攝像機(jī)、錄像機(jī)、及音響設(shè)備等構(gòu)成多媒體的保教封閉智能系統(tǒng)，并按照本系統(tǒng)的教學(xué)軟件編制計(jì)算機(jī)操作程序，實(shí)施早教技術(shù)，利用電子屏幕，通過(guò)音響化圖像資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并通過(guò)計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)記錄下來(lái)，供打印和分析調(diào)查。

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本發(fā)明提供一種智能教學(xué)機(jī)器人，其特征是：包括一身體；所述身體及頭部，頭部設(shè)置于機(jī)身上部，頭部可轉(zhuǎn)動(dòng)；該身體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、語(yǔ)音播放系統(tǒng)及輸入系統(tǒng)，該行走系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的滾輪，所述展示系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的觸控顯示屏，所述顯示系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的播放器，所述輸入系統(tǒng)包括用于連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊；所述滾輪設(shè)置于機(jī)身底部，所述觸控顯示屏設(shè)置于頭部，所述觸摸屏設(shè)置于頭部，所述輸入系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊。

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一種智慧校園安全管理智能門(mén)禁裝置，包括閘機(jī)座、第二閘機(jī)座及閘及第二閘門(mén)；閘機(jī)座頂部安裝有球型攝像機(jī)，閘機(jī)座上設(shè)有一個(gè)傾斜臺(tái)，另一個(gè)位于該閘機(jī)座的兩端分別設(shè)有傾斜臺(tái)、第二閘機(jī)座及閘閘機(jī)座的側(cè)壁及閘閘機(jī)座上設(shè)有一個(gè)傾斜臺(tái)，另一閘機(jī)座頂部設(shè)有一個(gè)導(dǎo)流板。本發(fā)明通過(guò)在閘機(jī)通道內(nèi)設(shè)置兩道門(mén)，配有多種身份識(shí)別儀器，能地識(shí)別學(xué)生和家長(zhǎng)的信息，通過(guò)增加麥克風(fēng)和揚(yáng)聲器，在放學(xué)時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)喊話簽到方式引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行身份驗(yàn)證，從而地識(shí)別。

當(dāng)前，隨著校園安全管理力度的不斷加強(qiáng)，作為安全保障的重要一環(huán)，校園門(mén)禁越來(lái)越受到重視，特別是幼兒園的門(mén)禁管理，因幼兒自身保護(hù)能力較弱，需要更完善的安全保障體系。因此，許多幼兒園門(mén)口都設(shè)置了閘機(jī)通道，兒童出入園需要貼卡驗(yàn)證，而目前幼兒園使用的閘機(jī)通道一般只有磁卡驗(yàn)證功能，不能確定幼兒是否為幼兒貼卡，且家長(zhǎng)無(wú)法確定其是否為幼兒貼卡，尤其是在幼兒園離開(kāi)幼兒園時(shí)，由于秩序混亂，很容易出現(xiàn)錯(cuò)領(lǐng)、冒領(lǐng)等現(xiàn)象，無(wú)法確定兒童是否為幼兒貼卡。如何為校園安全提供一個(gè)更安全、的智能門(mén)禁設(shè)備，是該領(lǐng)域技術(shù)人員急需解決的問(wèn)題。

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積極擁抱教育信息化改革，倡導(dǎo)智慧教育，重構(gòu)教育過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓更多的資源惠及更多角落，為用戶提供更的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是教育行業(yè)應(yīng)不斷實(shí)踐的課題。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，億萬(wàn)兒童能否健康成長(zhǎng)，事關(guān)祖國(guó)的前途和命運(yùn)。兒童早期教育階段是兒童成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，兒童與世界交往的態(tài)度、情緒控制模式、行為規(guī)范基本形成。讓每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，做好學(xué)前教育至關(guān)重要！朗朗教育是科技創(chuàng)新兒童教育產(chǎn)品和服務(wù)的提供者，一直致力于“用科技促進(jìn)兒童教育的發(fā)展”。通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，朗朗教育與海信強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，在上半年重磅推出了 AI交互智慧屏。

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提升資源云資源云更新，減負(fù)提效；課程資源的豐富學(xué)科、、幼小銜接…課程覆蓋；體系穩(wěn)定安裝、運(yùn)行速度快，系統(tǒng)穩(wěn)定，課件不易丟失；常用內(nèi)建軟件多款通用軟件預(yù)置，滿足教學(xué)、辦公多種場(chǎng)景需求；蘭蘭云班數(shù)以千計(jì)的視頻資源，幫助幼兒成長(zhǎng)；兒童海量資源動(dòng)畫(huà)片，兒童歌曲，故事等7個(gè)類(lèi)別，海量聚合好學(xué)兒童資源；AR百科利用3D百科模型為載體，進(jìn)行科普知識(shí)互動(dòng)；4大領(lǐng)域11個(gè)場(chǎng)館，近500個(gè)3D互動(dòng)科普模型。蘭朗教育朗朗&海信 AI交互智慧屏----4 k超清屏，十點(diǎn)觸控屏，無(wú)邊框設(shè)計(jì)，全新的電容觸控技術(shù)， AI語(yǔ)音交互、 AI攝像頭、 AR軟件交互—— AI交互屏幕，重新定義幼教一體機(jī)！錄像號(hào)碼課程前，教師通過(guò)使用海信 AI交互智慧屏的高科技設(shè)備，輕松備課，提高備課效率和質(zhì)量；課中，大屏幕互動(dòng)功能可以使課堂更加生動(dòng)直觀；課后，基于云資源等功能的幼兒可輕松備課，提高備課效率與質(zhì)量；課后，基于云資源等功能的幼兒可輕松備課，提高備課質(zhì)量；AI技術(shù)賦能兒童教育，給孩子不同的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)體驗(yàn)，讓教學(xué) so easy！