孩子在營(yíng)地中有非常多的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)學(xué)校以外的同齡人，在營(yíng)地中有溝通、有合作、有競(jìng)爭(zhēng)。能讓他在團(tuán)隊(duì)中，懂得如何與他人進(jìn)行交流，會(huì)傾聽(tīng)，知道自己該如何用合適和有效的方式來(lái)和其他人溝通表達(dá)。參加營(yíng)地活動(dòng)可以接觸不同人群、不同地域文化，有利于讓孩子交流到不同地域的朋友、不同地域文化風(fēng)俗，感受到我國(guó)地大物博、多姿多彩的地域文化。營(yíng)地活動(dòng)會(huì)提供豐富多種的戶(hù)外項(xiàng)目，能滿足不同孩子的需求，并可以讓孩子學(xué)會(huì)自己選擇，為自己的選擇負(fù)責(zé)任。

 要在很短時(shí)間內(nèi)達(dá)到默契構(gòu)成和諧，需要每個(gè)營(yíng)員都互相理解彼此謙讓。在完成任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)配合時(shí)，孩子們?cè)诙啻蔚膰L試和磨合中爆發(fā)了種種的問(wèn)題，同時(shí)他們也在嘗試解決問(wèn)題。如何通過(guò)營(yíng)地教育來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？每一個(gè)人早期的生存環(huán)境會(huì)塑造人的基本反應(yīng)模式，包括我們剛才說(shuō)的身體心率的反應(yīng)。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都將目光過(guò)多地放在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的增長(zhǎng)上面，導(dǎo)致“高分低能”的學(xué)習(xí)怪象越來(lái)越多。這不僅關(guān)乎孩子自身的發(fā)展、家庭學(xué)校的發(fā)展。

 都是在尊重科學(xué)成長(zhǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)，讓孩子們的各項(xiàng)能力在活動(dòng)中潛移默化地提高。營(yíng)地活動(dòng)的每個(gè)人的能力、習(xí)慣等各不相同。當(dāng)出現(xiàn)沖突、有矛盾時(shí)，導(dǎo)師會(huì)給孩子們一些正確的方法和引導(dǎo)，幫孩子建議一個(gè)與其他人溝通的橋梁，能讓他在團(tuán)隊(duì)中，懂得如何與他人進(jìn)行交流，會(huì)傾聽(tīng)。彌補(bǔ)了知識(shí)教育以外的空白，但實(shí)際上這種旅游式的“教育”，太過(guò)形式化，錢(qián)沒(méi)有少花，真正起到的教育作用卻很小。

 彌補(bǔ)了知識(shí)教育以外的空白，但實(shí)際上這種旅游式的“教育”，太過(guò)形式化，錢(qián)沒(méi)有少花，真正起到的教育作用卻很小。讓孩子更好的認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)到如何與不同文化、不同民族、不同地域的人進(jìn)行溝通、合作和相處，鍛煉孩子解決問(wèn)題和處理人際關(guān)系的能力。讓孩子開(kāi)動(dòng)自己的大腦，手腦并用，并在其中發(fā)散創(chuàng)造性思維。營(yíng)地中，無(wú)處不在的鍛煉能讓營(yíng)員們深刻地理解領(lǐng)導(dǎo)力。