鼓勵兒童看矯正師的發(fā)音動作

當(dāng)兒童發(fā)單音困難時，矯正師首先應(yīng)明確兒童的舌、唇、頜以及軟鵬的運動范圍、運動力量、運動速度、協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練已順利完成，才能進(jìn)行正音訓(xùn)練。正音訓(xùn)練由易到難，根據(jù)兒童個人具體情況來選擇。兒童發(fā)音時照鏡子，便于及時糾正自己的發(fā)音動作。對于成年人使用真實語言，使其易于接受，對于矯正師而言，在此階段語音的建立比詞的應(yīng)用更重要。鼓勵兒童看矯正師的發(fā)音動作，練習(xí)發(fā)[b]音。

語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實生活的活動，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點。以語言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調(diào)、語法等語言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

孩子不會因為調(diào)皮而說話不清楚

孩子不會因為調(diào)皮而說話不清楚。孩子說話不清楚，往往是由于他沒有足夠的意識或能力。從意識上來說，作為成年人，我們很清楚地知道，當(dāng)我們說話不清時他人很難明白我們的意思，會感覺很困惑，因而，我們會努力說得更清楚以保證溝通的有效性。但是，對于有些孩子來說，可能由于其年齡尚小，或是社交技能較弱，導(dǎo)致他們難以理解/意識到對方的感受，因此這些孩子并沒有努力調(diào)整自己說話清晰度的意識。