兒童行為矯正的方法

忽略與增強(qiáng)。當(dāng)兒童發(fā)生扯頭發(fā)、打頭、用頭撞墻、咬手、在地上打滾等情緒問題時(shí)，如果指導(dǎo)者急著哄他或試圖抱起他等，他可能會(huì)發(fā)的更厲害。因此，在沒有影響到兒童自身或他人生命及財(cái)產(chǎn)安全時(shí)，指導(dǎo)者可以故意不予理睬他，在兒童情緒好轉(zhuǎn)前不要正眼看他，他的脾氣反而會(huì)逐漸停止發(fā)作，待到正常情緒出現(xiàn)時(shí)，再予以及時(shí)增強(qiáng)，從而以增強(qiáng)良好行為來減少該行為的發(fā)生。3者還應(yīng)在兒童情緒良好時(shí)，充分運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法給予間歇性強(qiáng)化，以增強(qiáng)其良好情緒的出現(xiàn)與保持。

培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的原則

　贊揚(yáng)為主

　　有的家長說：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長處，重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表揚(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長的。

矯正孩子的不良行為習(xí)慣

　　目前中國的獨(dú)生的子女已是第二代，由于家中只有一個(gè)寶寶，養(yǎng)育者又不一定具備正確的教育理念，難免對(duì)孩子有所溺愛和嬌縱，直接的后果就是孩子表現(xiàn)出許多不良的行為習(xí)慣。在家庭這個(gè)小環(huán)境中，家長對(duì)孩子的行為已習(xí)慣成自然，但孩子一旦進(jìn)入幼兒園這個(gè)社會(huì)環(huán)境后，孩子所暴露出來的不良行為習(xí)慣就會(huì)引起小朋友間、家長與教師間或家長之間的矛盾。對(duì)此大家都抱怨重重又苦無良策。我們只有意識(shí)到孩子所表現(xiàn)的不良行為習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子今后的身體、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系有多么重要的影響，才能明白矯正孩子不良行為的重要性，才能痛下決心采取行動(dòng)。