不可預(yù)知的未來(lái)讓家長(zhǎng)心力交瘁萱萱能夠進(jìn)入正常小學(xué)就讀，讓很多的自閉癥患兒家長(zhǎng)們羨慕不已，但是更多的孩子不像萱萱這么幸運(yùn)。同樣在市婦幼保健院自閉癥患兒康復(fù)中心的樂(lè)樂(lè)小朋友，今年已經(jīng)10歲了，已在康復(fù)中心5年時(shí)間，因?yàn)榍榫w和行為問(wèn)題嚴(yán)重，一直未能上學(xué)。他們還可能會(huì)對(duì)親人或生人說(shuō)固定的話(huà)，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化。房間的角落里，樂(lè)樂(lè)一個(gè)人堆著積木，不管身邊有何動(dòng)靜，他都不會(huì)受其影響，完全沉浸在自己的世界里，樂(lè)樂(lè)媽媽喊他吃飯，他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，當(dāng)媽媽靠近拉他去吃飯時(shí)，他突然就像變了一個(gè)人一樣，對(duì)著媽媽勃然大怒，吼叫、推搡…

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什么是人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 RDI 療法？只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。 人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法 ，簡(jiǎn)稱(chēng)「RDI」。該方法著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的「引導(dǎo)式參與」，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，zui終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂(lè)趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。

康語(yǔ)每周還有微課堂直播課程免費(fèi)指導(dǎo)家長(zhǎng)在家干預(yù)學(xué)習(xí)，帶孩子來(lái)學(xué)校還可以免費(fèi)體驗(yàn)價(jià)值500元專(zhuān)家評(píng)估

自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)指的是什么？ 感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體qi官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)主要有以下五個(gè)方面： （1）身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙； （2）結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙； （3）前庭平衡功能障礙：內(nèi)耳平衡功能異常； （4）聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言障礙；按照結(jié)構(gòu)化程序，從教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)化、作息時(shí)間的視覺(jué)化、工作組織結(jié)構(gòu)化等方面開(kāi)展治liao，是一種非常行之有效的訓(xùn)練項(xiàng)目。 （5）觸覺(jué)防御障礙：當(dāng)外界刺激作用于皮膚時(shí)，人就會(huì)做出防御性反應(yīng)就是的觸覺(jué)防御。