絕大多數(shù)人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學(xué)進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學(xué)習(xí)。他們會通過各種各樣的方式給學(xué)校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；后就是同伴關(guān)系，特殊孩子在普通班學(xué)習(xí)，很容易受到其他小朋友的的和，因此也會導(dǎo)致融合困難。

自閉癥是一種常發(fā)于兒童身上的疾病，并且每年全球發(fā)現(xiàn)的自閉癥兒童數(shù)量在不斷地增加，那么究竟小兒自閉癥有哪些危害呢？媽網(wǎng)百科就來跟大家科普一下。

語言培訓(xùn)學(xué)校干預(yù)我們都知道正常兒童2~3歲是學(xué)習(xí)口頭語言的時期，因為這時兒童神經(jīng)系統(tǒng)的完善、認知水平的發(fā)展開始進人一個新的發(fā)展期，即開始突破非交流性言語，也稱為自我中心言語。

而這個時期恰恰是自閉癥兒童的發(fā)病期，如果這個時期的兒童已經(jīng)具備了"仿說"的能力，我們會發(fā)現(xiàn)這個孩子后來會出現(xiàn)大量的"鸚鵡學(xué)舌""回聲""答非所問"以及"錄音回放"等語言現(xiàn)象。

語言培訓(xùn)學(xué)校干預(yù)研究表明，自閉癥這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時，及早進行教育康復(fù)干預(yù)，那么神經(jīng)功能恢復(fù)就會好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。

語言培訓(xùn)學(xué)校干預(yù)在興趣方面，孤獨癥兒童可能會對大多數(shù)兒童所喜歡的活動的東西不感興趣，但卻對物體特別感興趣，比如說零部件，車輪那轉(zhuǎn)動的東西等等。但是其他孩子喜歡的動畫片，一些有聲音的玩具，他們是不感興趣的。家長帶孩子外出的時候，孩子對周圍發(fā)生什么，周圍有什么好玩的，是不感興趣的。而對于普通孩子來說，一眼就能看出他感興趣的，新奇的事物。這也是自閉癥兒童缺乏的。