構(gòu)建的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室的三大要素是硬件、軟件和師資：1、硬件，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室必備的硬件平臺(tái)，開發(fā)工具，傳感、控制功能模塊、無(wú)線傳輸模塊、網(wǎng)關(guān)中心等。2、軟件，包括兩種：一是物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)用必備的。如：開發(fā)環(huán)境、中間層軟件、應(yīng)用層軟件，通訊協(xié)議、操作系統(tǒng)等。另一種是配套的教學(xué)體系與資源。 如：配套的實(shí)驗(yàn)教材、PPT教學(xué)課件、AVI視頻教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)大綱等。

在教育領(lǐng)域,人們也有著對(duì)豐富、多樣的教育資源的強(qiáng)烈需求，有著對(duì)教育能夠滿足每位學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的熱切企盼，加之科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育資源的逐步豐富，這都為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的融合提供了契機(jī)。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育的碰撞逐漸改變著教育的觀念、功能、目標(biāo)、內(nèi)容、方法等要素，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。其中，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)可以理解為“互聯(lián)網(wǎng) DIY”。

隨著創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室從社會(huì)逐步延伸至校園，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)客空間的定位有所不同。對(duì)于學(xué)校教育而言，創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值在于創(chuàng)意的成型與商業(yè)化，其重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境培育學(xué)生的創(chuàng)客思維，追求的不是一個(gè)思想結(jié)果，而是一個(gè)思維過(guò)程。因此，學(xué)校創(chuàng)辦一個(gè)符合學(xué)校教育需求的創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，去照搬現(xiàn)在商業(yè)社會(huì)的創(chuàng)客模式并不合適。校園創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要定位的主題偏向智能機(jī)器人、Arduino、3D打印、手工制作、激光切割等。