市場需求特征特征：消費(fèi)力欠佳

據(jù)統(tǒng)計，雖然近年來考研往屆生占比逐年上升，但應(yīng)屆畢業(yè)生依然占考研人數(shù)50%以上，故而相比于成人教育、非職業(yè)教育等領(lǐng)域的需求方，通常消費(fèi)力不足，所以吸引市場供給提升能力也有限。不過隨著就業(yè)壓力加大、往屆生考研比例增加，預(yù)計考研教育需求方消費(fèi)水平會有所提升。

學(xué)習(xí)較被動，封閉式考研環(huán)境需求提升。

由于國內(nèi)的應(yīng)試教育機(jī)制，被動型學(xué)習(xí)教育更符合當(dāng)前大部分考生需求，加之考研是一場“”，沒有老師帶領(lǐng)、沒有同學(xué)彼此鼓舞的條件下，考生容易陷入迷茫，以致難以堅持，考研成功率較低。在此前提下，需求方呈現(xiàn)考生學(xué)習(xí)效率低，需要信息提供方，需要學(xué)習(xí)監(jiān)督者，對封閉式考研住宿模式的需求提升的特征現(xiàn)象?！翱佳泄ⅰ薄ⅰ胺忾]式考研自習(xí)室”，如今各地考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在逐步推行集訓(xùn)營模式或封閉式住宿模式，參考模式，例如中公考研的“五方橋基地”，常年有考研備考學(xué)生，“吃住學(xué)管”都由中公負(fù)責(zé)。

選擇考研培訓(xùn)這一行不是一時的沖動，在讀研期間，我曾經(jīng)在西安的兩家大的考研機(jī)構(gòu)任職數(shù)學(xué)老師。

和教高中生化學(xué)相比，我更喜歡在高等數(shù)學(xué)的海洋遨游。我欣賞萊布尼茨和牛頓更勝于拉瓦錫和薛定諤。

同時，考研的市場混亂，充滿了欺騙和誤導(dǎo)。在目睹了大機(jī)構(gòu)里學(xué)生低下的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法后。我決心開一個與眾不同的考研班，結(jié)合當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)思維，做一個真正的培訓(xùn)。

但藝術(shù)留學(xué)卻不同，一來，因為海外藝術(shù)院校沒有公共課的考察，所以不同的藝術(shù)院校并不會提供教材給學(xué)生作為參考材料。

二來，藝術(shù)留學(xué)可以按照國家來談“普適性”，比如美國總體來講，大多數(shù)學(xué)校都重視學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)造性邏輯；而英國院校則多關(guān)注學(xué)生對于社會性、全球性話題的探討和思考?？偟膩碚f，每個國家都有一個籠統(tǒng)的套路可遵循，甚至對于部分學(xué)生，一套作品集只需要根據(jù)不同院校的具體要求稍微調(diào)整排版，就可以同時申請英美澳加多國的學(xué)校。