初中語(yǔ)文輔導(dǎo)培訓(xùn)之：論作文如何更好地選材

    寫作是學(xué)生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值較大的一塊兒。很多同學(xué)反應(yīng)作文很難寫，不會(huì)寫。我曾經(jīng)教過(guò)的一位同學(xué)說(shuō)自己不會(huì)寫作文，期末考試的時(shí)候交了白卷。

    其實(shí)，寫作文并不是信馬由韁，寫作是有一定章法的。中國(guó)古代科舉考試考八股文，就相當(dāng)嚴(yán)格地規(guī)定了文章的題材、結(jié)構(gòu)和主題，只能讓學(xué)生從四書五經(jīng)中選取材料表達(dá)圣人的思想，所以叫做'代圣人立言'。

    八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書五經(jīng)取題。開始先揭示題旨，為'破題'。接著承上文而加以闡發(fā)，叫'承題'。

    典型   所謂典型，有兩層含義，一層是更能表現(xiàn)主旨，二層是其他材料無(wú)法替代它；總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達(dá)主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫人和寫事兒兩塊。一個(gè)人物較具代表性的特征是什么？他身上有什么特色的品質(zhì)？這個(gè)就是典型性材料所要表現(xiàn)出來(lái)的。

    豐富  選取的材料要豐富，體現(xiàn)在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動(dòng)地表達(dá)人物和事情的過(guò)程。分為：

    1)寫人，用細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富人物形象和性格。

    2)寫事情，要突出事件的發(fā)展和高潮和結(jié)果，用曲折跌蕩起發(fā)的情節(jié)來(lái)豐富文章內(nèi)容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個(gè)出人意料的結(jié)果來(lái)吸引人。

真實(shí)

    寫作可以進(jìn)行合理的虛構(gòu)，但是不能違背常理地胡編亂造。藝術(shù)的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷才能寫出真實(shí)感人的材料。但其實(shí)很多大家都是以寫普通的事情而寫出不凡的效果的，這就是因?yàn)樗麄兩朴谟^察，捕人物的動(dòng)作、神態(tài)、以及揣摩人物的心理，同時(shí)他們善于通過(guò)小的切入口（小的細(xì)節(jié)，小的事情，平常的場(chǎng)景）用藝術(shù)的手法寫得很出色。

淺談初中課外培訓(xùn)的選擇

    應(yīng)該說(shuō)初中和小學(xué)的課外培訓(xùn)還是有不少差異的?，F(xiàn)在小學(xué)階段的家長(zhǎng)，多多少少都能背口訣一樣的把小學(xué)階段的課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)個(gè)遍，比如學(xué)奧數(shù)都知道要去學(xué)而思四季，學(xué)新概念要去昂立新東方等等。厲害一點(diǎn)的家長(zhǎng)，不僅僅知道每個(gè)機(jī)構(gòu)的不同班型，比如學(xué)而思分集訓(xùn)隊(duì)，創(chuàng)新班，尖子班，四季分實(shí)驗(yàn)班，還可以準(zhǔn)確的知道每個(gè)班型的學(xué)習(xí)難度和進(jìn)度，甚至還知道每個(gè)班型的哪個(gè)老師較好等等。

    一是因?yàn)槌踔泻托W(xué)的校內(nèi)學(xué)習(xí)強(qiáng)度是不一樣的?，F(xiàn)在的小學(xué)校內(nèi)階段，在一般情況下，大部分孩子是不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力的，也就是說(shuō)幾乎大部分孩子是可以輕松搞定校內(nèi)學(xué)習(xí)的。在這種情況下，家長(zhǎng)自然就會(huì)把注意力放到課外培訓(xùn)上來(lái)。而初中則不同了，校內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，并不是大部分孩子就能輕松搞定的。所以進(jìn)了初中，一件事是先要搞定校內(nèi)學(xué)習(xí)，只有搞定校內(nèi)學(xué)習(xí)的前提下，才有可能有精力到外面去加餐。講了直白點(diǎn)，有些初中作業(yè)量就不少，能夠每天順利完成學(xué)校布置的作業(yè)就不錯(cuò)了，不可能再有時(shí)間和精力去搞課外。所以到了初中，牛外婆可能不需要再去了解那么多機(jī)構(gòu)了，更多的可能是考慮如何幫助外孫先搞定校內(nèi)作業(yè)了。（外婆與外婆之間交流的主題，小學(xué)階段可以是哪家課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)好，到了初中之后就會(huì)變成哪家校內(nèi)作業(yè)多了。）

    第二、初中和小學(xué)不同之處在于，小學(xué)階段的升學(xué)環(huán)節(jié)是被課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)控制的，小學(xué)本身發(fā)揮的作用并不大。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，哪個(gè)機(jī)構(gòu)有推優(yōu)通道，很少聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我們的小學(xué)會(huì)幫助學(xué)生升學(xué)。但是初中則不同了，初中的升學(xué)環(huán)節(jié)主要還是看學(xué)校，到了初三，學(xué)校本身就會(huì)對(duì)學(xué)生的升學(xué)有各種指導(dǎo)。因此，在缺少了升學(xué)光環(huán)的背景下，課外機(jī)構(gòu)的受關(guān)注程度自然大大下降了。

拼拼未來(lái)教育課外輔導(dǎo)培訓(xùn)提供數(shù)學(xué)一對(duì)一及一對(duì)多輔導(dǎo)

    教學(xué)方法調(diào)理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，善于總結(jié)方法和體系。能迅速找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生自己找到解決方法。

    教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)精致新穎，善于利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，游戲，實(shí)物等素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把一些枯燥，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入趣味濃厚的探究活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生，形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)概念的價(jià)值與意義，從心底接受數(shù)學(xué)符號(hào)與定義。

    根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，巧妙地設(shè)置一些啟發(fā)性，鼓勵(lì)性和探索性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲望，并逐步變換新問(wèn)題新類型，讓學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的觀察，思考，估計(jì)，分析，操作，感受數(shù)學(xué)思維方法的力量，從樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)走向善學(xué)，會(huì)學(xué)。

如何挑選適合自己的初三補(bǔ)習(xí)班

    選擇初中補(bǔ)習(xí)班一定要適合自己，根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇，尤其要選擇口碑好，針對(duì)性強(qiáng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。目前市面上的初中課外補(bǔ)習(xí)班種類繁多，既有針對(duì)不同學(xué)科和特長(zhǎng)而設(shè)，也有根據(jù)不同學(xué)齡階段的學(xué)生設(shè)置的課程。初中補(bǔ)習(xí)班課程方面的選擇宜專不宜多，其中面對(duì)面授課的補(bǔ)習(xí)班相對(duì)在線補(bǔ)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更有優(yōu)勢(shì)。

    選擇上哪家的初中補(bǔ)習(xí)班之前一定要和孩子進(jìn)行很好的溝通，聆聽(tīng)孩子的想法，究竟他希望上怎樣的補(bǔ)習(xí)班以及是否愿意上補(bǔ)習(xí)班。若家長(zhǎng)只是一味的按照自己的想法去給孩子報(bào)班的話，然后孩子會(huì)有很大的抵觸心理。和孩子統(tǒng)一了補(bǔ)課的思想之后，可以考慮和他一起制定一個(gè)目標(biāo)，在有目標(biāo)的情況下選擇補(bǔ)習(xí)班，并且達(dá)到目標(biāo)給予充分的肯定和鼓勵(lì)，那孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)大大增加。