一，一個(gè)班級(jí)有50至60個(gè)孩子，真正適合培優(yōu)輔導(dǎo)的孩子也就是前十名，不到20%的比例，那么多人參加培優(yōu)課程，真的適合他們嗎？

    二，培優(yōu)課程基本都是在學(xué)校的課本、教輔和試卷體系外，再拉出一條培優(yōu)教材、練習(xí)冊(cè)和考試體系，一個(gè)學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)體系，恐怕只有小部分學(xué)生能夠兼顧，大部分學(xué)生每個(gè)體系都沒(méi)有吃透，效果也不會(huì)好。

    三，一二線城市有非常強(qiáng)大教研團(tuán)隊(duì)和實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做培優(yōu)，是有體系和人才支撐的，對(duì)于廣大的普通機(jī)構(gòu)和三四五線城市機(jī)構(gòu)，沒(méi)有教研和人才體系支撐，培優(yōu)就是一個(gè)幌子，招來(lái)好的學(xué)生，其實(shí)不用教也是優(yōu)。

其實(shí)對(duì)于對(duì)孩子的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，你只需要提出3點(diǎn)要求

    1.一定要努力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)就行，但不要過(guò)度在乎考試成績(jī)。

    2.在現(xiàn)在知識(shí)更新這么快的時(shí)代，你怎樣學(xué)比你從書(shū)本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力，比如時(shí)間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問(wèn)題的能力、有獨(dú)立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。

    3.希望孩子對(duì)這個(gè)世界有好奇心，想去探索世界的未知，求知欲強(qiáng)，有終身好學(xué)精神。希望他們都能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門(mén)你很感興趣的學(xué)科，希望孩子能鉆進(jìn)去，甚至用業(yè)余的時(shí)間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。

重慶未來(lái)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)班淺析小學(xué)英語(yǔ)早讀的必要性

    英語(yǔ)是一門(mén)很重要的語(yǔ)言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語(yǔ)言，像母語(yǔ)一樣熟練。但目前仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課不夠重視，尤其不注重對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。上課只是跟著老師讀幾遍，課后只是“蜻蜓點(diǎn)水”，敷衍了事。有些學(xué)生雖然在家里很聽(tīng)話，按時(shí)按量完成閱讀任務(wù)，但家長(zhǎng)不懂，自己讀錯(cuò)了，也沒(méi)人糾正，以致將錯(cuò)就錯(cuò)，形成習(xí)慣。而我們的早讀課，教師會(huì)進(jìn)班輔導(dǎo)，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過(guò)程中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、課文理解等方面存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生的實(shí)際水平，也有利于提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

    “一日之計(jì)在于晨”，有效的學(xué)習(xí)從早讀開(kāi)始，抓好“早讀”可以讓學(xué)生在一天中自己記憶力較好的時(shí)刻有效地學(xué)習(xí)，讓一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得輕松愉快。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)，拼讀單詞，背誦課文，練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，短時(shí)間內(nèi)會(huì)收到事半功倍的效果，所以只要持之以恒，有目的、有計(jì)劃地上好早讀課，定會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)有所提高。