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點景技法有以下幾種：首先，要畫巾有詩，寓意造景。 園林的景觀如畫，景意如詩，刻意追求意境美。松的蒼勁、竹的瀟灑、海棠的嬌艷、楊柳的多姿、臘梅的傲雪、牡丹的華貴、蘭草的典雅等，都表達一定的意境。如果發(fā)覺有的景觀缺乏詩畫意境時，可以通過點景賦予詩情畫意。比如在柳樹林蔭中點綴一個小亭，便有“萬綠叢中一點紅，動入春色不須多”的詩意；在臨水竹叢邊點綴幾株桃花，便有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩意等等。

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師資力量是否強大

首先要考察學(xué)校師資背景及老師以往所獲得的成就，是否有一些實戰(zhàn)案例，避免書本式的教書先生誤人子弟。且每一階段課程講師分別怎樣安排，不同的階段是不同的講師授課，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。如果能夠提前試聽，能帶著問題試聽一下，看是否與學(xué)校宣傳相符，避免有些機構(gòu)夸大宣傳，誤導(dǎo)學(xué)員判斷。

售后服務(wù)是否完善

其次要看報名之后的后續(xù)服務(wù)是怎樣安排的，包括上課安排、問題答疑、團建活動等學(xué)習(xí)體驗方面是否完善。學(xué)完之后是否有就業(yè)指導(dǎo)、實習(xí)單位及工作指導(dǎo)幫助成功入職及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等完善的售后服務(wù)提供也是判斷的學(xué)校的必要條件。

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我們都知道，不管是學(xué)習(xí)哪種技術(shù)，都需要進行實踐操作，這樣才能檢驗學(xué)到的知識，那么在鄭州景觀園林設(shè)計培訓(xùn)中心過程中也是一樣的，對于其中的花鏡設(shè)計，大家就需要進行實踐，下面我們就來看一下吧：

花境領(lǐng)域不僅需要技術(shù)研究，也需要實踐試錯，更需要時間和設(shè)計師的綜合素養(yǎng)。它不像建筑，一張圖紙可以無地域差別地建造?；ň车奶攸c在于模仿自然界植物群落構(gòu)成，時常會有眾多品種匯聚于有限的空間內(nèi)。因此，存在諸多需要控制的因素，如空間營造、結(jié)構(gòu)調(diào)整、色彩調(diào)和、體量控制、季節(jié)變化等等。對杰出設(shè)計師的要求是，在有限的空間里，人為控制諸多變量，既有細部手法，又有整體章法。通過實踐，至少應(yīng)該遵循以下邏輯：分析確定項目特征，用基本功把花境做好，再談設(shè)計思想的表達。

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噴泉有很多種類和形式，大體上可以分為如下四類：

普通裝飾性噴泉   是由各種普通的水花圖案組成的固定噴水型噴泉。

與雕塑結(jié)合和的噴泉  噴泉的各種噴水花形與雕塑、水盤、觀賞柱等共同組成景觀。

搭配種植一年生和多年生植物，選擇生命力強，易于養(yǎng)護的植物都是花境營造中植物選擇的較好方式。平面設(shè)計平面種植采用自然塊狀混植方式，每塊為一組花叢，各花叢大小有變化，將主花材植物分為數(shù)叢種在花境不同位置。

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