對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)，其生理、心理都存在一定的特殊性。這種特殊性又決定著他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要意義便是應(yīng)用于生活，從而達(dá)到生活完全能夠自理，甚至能夠自食其力、完全融入社會(huì)生活的目的。

所以在教學(xué)過(guò)程中，武漢啟明智障特殊教育學(xué)校非常注意所教知識(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，同時(shí)引導(dǎo)他們及時(shí)在生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、形成能力的目的，完成“行知行”完整的教育過(guò)程。

孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

1人際交往障礙

患兒常常感到特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，缺乏情感的聯(lián)系，如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身;7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無(wú)差異;患兒對(duì)父母的歸來(lái)和離去無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有依戀之情;對(duì)親人和對(duì)生人一樣，與生人在一起時(shí)，他們也不感到畏懼。運(yùn)用“家校協(xié)同”教學(xué)模式，我們感受到雙贏的喜悅，即智障學(xué)生的智力雖然有所缺陷，但啟明特教學(xué)校通過(guò)情商的培養(yǎng)可以挖掘他們的潛能。該類患兒缺乏與人眼的凝視，常?；乇芘c人的對(duì)視，與周圍人缺乏情感的交流;

2刻板重復(fù)動(dòng)作

患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復(fù)給玩具排隊(duì);坐的位置不能改變;東西放的地方不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨(dú)癥的重要癥狀之一。

自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）的類型

1．無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì)被認(rèn)為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

2．立即仿說(shuō)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

3．延宕仿：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

4．說(shuō)話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒(méi)有一般人說(shuō)話時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

自閉癥核心的表現(xiàn)是跟家人不親密，而且沒(méi)有正常的情感反應(yīng)，并存在社交障礙。同時(shí)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩。有重復(fù)性的行為和奇怪的愛(ài)好，對(duì)某些奇怪的 物體產(chǎn)生依戀等。比如他們或許喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動(dòng)或不愛(ài)動(dòng)，不明原因的哭鬧等等；智力障礙兒童的情感有六個(gè)特點(diǎn)：1．情感幼稚，不穩(wěn)定四五歲大的智力障礙兒童的情感往往和兩三歲的正常兒童一樣，非常不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，會(huì)突然大哭大鬧，老師講一句話表?yè)P(yáng)他，馬上就破涕為笑。而內(nèi)向僅僅是人的一種性格 特征，他們之間l大的區(qū)別在于是否可以和人交流。

武漢市武昌區(qū)啟明兒童之家教育咨詢服務(wù)中心，簡(jiǎn)稱“啟明”喻意“打開(kāi)心靈，開(kāi)啟明天”。校徽藍(lán)色的下半部分代表家庭的力量，綠色的星星代表我們的孩子，紅色部分代表機(jī)構(gòu)的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc機(jī)構(gòu)共同撐托起我們孩子的明天。啟明兒童之家成立于２００６年初，現(xiàn)位于武漢市武昌區(qū)與洪山區(qū)交界的下潘息村２５號(hào),占地面積2800平方米，建筑面積1780.39平方米。所謂個(gè)別化教學(xué)，就是針對(duì)有特殊需要的學(xué)生所開(kāi)展的一對(duì)一的訓(xùn)練模式，一般以15分鐘為一個(gè)訓(xùn)練階段。

招生對(duì)象：自閉癥（孤獨(dú)癥）兒童 語(yǔ)言障礙兒童 學(xué)習(xí)障礙兒童 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童 兒童 發(fā)育遲緩兒童 智力障礙兒童 

愿景：為孩子們帶來(lái)愛(ài)與心靈的自由，幫助他們贏得社會(huì)尊嚴(yán)。 使命：要讓我們的孩子走出自己的世界，融入我們的家庭，融入我們的社會(huì)。 目標(biāo)：辦好的學(xué)校，讓我們的孩子受到好的培育。 團(tuán)隊(duì)文化：簡(jiǎn)單、陽(yáng)光、無(wú)條件完成任務(wù)，彰顯特教之美，無(wú)條件積極關(guān)懷，每個(gè)人都在為自己打工，我們因特教事業(yè)奏出生命的精彩樂(lè)章！啟明特殊教育學(xué)校培訓(xùn)老師認(rèn)為，家庭教育是學(xué)校教育的延伸，家長(zhǎng)自然就應(yīng)該是老師的幫手。 教育宗旨：教育以人為本。