成都拓展訓(xùn)練培訓(xùn)

在哪種狀況下會使比較有限的專業(yè)知識和專業(yè)技能釋放出來很大的動能？怎樣開發(fā)設(shè)計出這些一直埋伏在你的身上，而你自己卻從沒真實掌握的能量？以體驗、共享為教學(xué)形式的拓展培訓(xùn)的出現(xiàn)，擺脫了傳統(tǒng)式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，它并不潛移默化你某類專業(yè)知識或訓(xùn)煉某類方法，只是設(shè)置一個獨特的自然環(huán)境，給你參于全部教學(xué)環(huán)節(jié)。消化吸收了海外優(yōu)l秀的工作經(jīng)驗，在參加、訓(xùn)煉中根據(jù)設(shè)計方案頗具趣味性與思想性的戶外活動游戲，塑造大家積極主動的生活觀念與團隊協(xié)作精神實質(zhì)。軍訓(xùn)教官不斷加強學(xué)員的主動性，資金投入到每一個新項目中，讓學(xué)員體驗，應(yīng)對各種各樣不一樣的自然環(huán)境及挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)解決困難。根據(jù)看、聽、行動、體驗、共享溝通交流與小結(jié)緊密結(jié)合的“平臺式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以分組討論；人物角色的效仿；團隊互動交流、l腦力激蕩等方法讓學(xué)員親身的體會、體會、理解。根據(jù)拓展訓(xùn)練，學(xué)生在下列層面將有明顯的提升：更加融洽地與人群協(xié)作。 

訓(xùn)練目的

拓展訓(xùn)練通常利用崇山峻嶺、翰海大川等自然環(huán)境。

曾經(jīng)有一位哲學(xué)家乘船到河對岸，劃船的船夫雖然年齡已經(jīng)很大了，卻一直在使勁地劃船，非常的辛苦。于是哲學(xué)家就對船夫說：“老先生，你學(xué)過哲學(xué)嗎？”船夫回答道：“哎呀，抱歉，我沒學(xué)過哲學(xué)?！闭軐W(xué)家攤開雙手說：“那太遺憾了，你失去了50%的生命呀?！边^了一會兒，這位哲學(xué)家看到老先生如此辛苦，又說：“你學(xué)過數(shù)學(xué)嗎？”那位老船夫就更自卑了，說：“對不起先生，我沒有學(xué)過數(shù)學(xué)?！闭軐W(xué)家接著說：“哎呀！太遺憾了，那你將失去80%的生命呀。”就在這個時候，突然一個巨浪把船打翻了，兩個人同時落入水中，船夫看著哲學(xué)家如此費勁地在掙扎，就說：“先生，你學(xué)過游泳嗎？”哲學(xué)家說：“我沒學(xué)過游泳。大多數(shù)人認為，提高素質(zhì)的手段，就是通過各種課堂式的培訓(xùn)來掌握新的知識和技能?！崩洗驘o奈地說：“哎呀，那真抱歉，你將失去100%的生命了?！?

通過這個故事，我們可以非常感性地認識到：頭腦中的知識與現(xiàn)實生活中的驚濤駭浪是不能劃號的。我們經(jīng)常講，“知識就是力量”，但是純粹的知識本身并不能產(chǎn)生力量，知識必須要轉(zhuǎn)化成你的生產(chǎn)工具或是勞動技能才能發(fā)揮它的作用?？蛻敉卣褂?xùn)練心得體會拓展訓(xùn)練是短暫的，影響才是深遠的從拓展訓(xùn)練聯(lián)想到實際的工作，我也感到受益匪淺，隨著社會的發(fā)展，靠一個人完成所有任務(wù)的可能性已是微乎其微，由此，團隊整體的效率就顯得極其重要。在這里我并不想否定知識的價值，我想強調(diào)的是對于知識我們必須要真正的掌握，并且熟練運用，否則這些知識對于你就沒有實際的意義。