對(duì)于打算參加明年教師招聘考試的考生來(lái)說(shuō)，如果要等到2020年的考試公告發(fā)布再進(jìn)行備考，顯然時(shí)間是不充裕的，很大幾率會(huì)成為炮灰，所以小編是建議考生先參考今9年的考試公告，了解完考試的基本信息后，根據(jù)考試大綱進(jìn)行備考。

      我們要對(duì)自身的情況有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，為什么要這么說(shuō)呢？因?yàn)樾【幰?jiàn)識(shí)了太多考生的豪言壯語(yǔ)、雄心壯志，結(jié)果不是三天的打1魚(yú)兩天曬網(wǎng)就是“真香警告”，真正有去貫徹自己備考行動(dòng)的人少之又少，這種就是對(duì)自己缺乏正確的認(rèn)知，也希望大家不要犯這個(gè)錯(cuò)誤。

     讓大家認(rèn)清自己，是想說(shuō)每個(gè)人的狀態(tài)不一樣，大家基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)方式也就不同，而且有的能夠全心備考，有的卻只能利用閑暇時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這也就是為什么很多人會(huì)考慮辭職來(lái)備考的原因。

   有自制力的人可能靠自己苦心學(xué)習(xí)就能夠成功上岸，而大部分人都有拖延癥，如果靠自己學(xué)習(xí)可能效果會(huì)比較差，這種時(shí)候就可以考慮報(bào)個(gè)班學(xué)習(xí)，師苑教育專(zhuān)業(yè)教師編考試培訓(xùn)，歡迎廣大考試來(lái)電咨詢。

教育起源于勞動(dòng)

（1）首先，人類(lèi)教育是伴隨人類(lèi)社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，推動(dòng)人類(lèi)教育起源的直接動(dòng)因是勞動(dòng)過(guò)程中人們傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際社會(huì)需要

（2）其次，教育也起源于人的自身發(fā)展的需要

因此，教育的起源一方面與其他社會(huì)現(xiàn)象有共同之處，即隨人類(lèi)社會(huì)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，出于人類(lèi)謀求社會(huì)生活的需要；另一方面，也有其自身的獨(dú)有特質(zhì)，即教育也起源于個(gè)體發(fā)展的需要，是人的社會(huì)需要和人和自身發(fā)展需要的辯證我們要注意

     教育學(xué)的研究任務(wù)是從大量的教育現(xiàn)象和問(wèn)題中，總結(jié)出教育規(guī)律，從而指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐。

    教育學(xué)所研究的對(duì)象，主要是專(zhuān)門(mén)組織的、以教與學(xué)為主體形態(tài)的教育問(wèn)題和教育現(xiàn)象，是教育者按照一定的社會(huì)要求有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的實(shí)踐活動(dòng)

   教育學(xué)的發(fā)展階段

（1）教育學(xué)的萌芽階段（從奴隸社會(huì)到17世紀(jì)）我國(guó)早的一部教育專(zhuān)著《學(xué)記》

（2）教育學(xué)的創(chuàng)立階段（17世紀(jì)到18世紀(jì)）《大教學(xué)論》是近代獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)的開(kāi)端（3）科學(xué)教育學(xué)階段（18世紀(jì)末到19世紀(jì)上半葉）赫爾巴特的《普通教育學(xué)》教育科學(xué)形成的標(biāo)志

（4）教育學(xué)的多元發(fā)展階段（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）

（5）教育學(xué)的分化與拓展階段（20世紀(jì)中期至今）