手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具,關(guān)鍵看如何利用

當(dāng)手機(jī)越來越普及，其游戲、聊天等功能越來越強(qiáng)大，到底要不要給孩子買手機(jī)，已經(jīng)成為讓爸媽頭疼的教育問題之一。 其實，以手機(jī)為代表的電子產(chǎn)品只是工具，關(guān)鍵看如何利用。就目前趨勢來看，孩子們未來生活也必定離不開電子產(chǎn)品，畢竟孩子也有社交需求。那么有沒有一種方式，在滿足孩子對手機(jī)的基本需求，比如通話、社交的同時，還能避免孩子“手機(jī)成癮”呢？

當(dāng)孩子有了一定的英語基礎(chǔ)知識時,家長就可以為孩子播放一些簡單

當(dāng)孩子有了一定的英語基礎(chǔ)知識時，家長就可以為孩子播放一些簡單的對話內(nèi)容，來培養(yǎng)孩子能在特定的語境中，聽到關(guān)鍵的詞語信息。家長可以詢問孩子聽到的個別單詞，來探尋孩子的聽力能力。當(dāng)孩子們聽完對話內(nèi)容后，并且可以提取關(guān)鍵的信息詞，家長們就可以引導(dǎo)孩子跟讀語句，達(dá)到鞏固的效果。英語的是讀，多讀多練，不僅可以增加孩子對英語的語感，更能鍛煉孩子英語的發(fā)音。

把握幼兒語言學(xué)校的黃金時期

把握幼兒語言學(xué)校的黃金時期，“布羅卡斯區(qū)”是人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域。在孩子的幼兒時期，也是這個區(qū)域的靈敏區(qū)域，此時被存儲的語言會被大腦認(rèn)為是“母語”。這個區(qū)域會隨著幼兒的年齡增長而關(guān)閉，再次學(xué)習(xí)語言就會存儲到"記憶區(qū)",使用時就沒有幼兒時那么靈活。因此，家長要把握好幼兒英語啟蒙的黃金時期，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行英語教學(xué)，促使英語啟蒙教學(xué)的成功。

情境教學(xué),教育學(xué)專家們還沒有一個確切的解釋

情境教學(xué)，教育學(xué)專家們還沒有一個確切的解釋，只是給出了一個概括：情境是家長“人為” 創(chuàng)設(shè)的“典型場景”，是在教學(xué)和教育的過程中創(chuàng)設(shè)的一種“有情之境”，是一種人為優(yōu)化的典型環(huán)境。游戲教學(xué)時指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲形式融于教學(xué)之中的教學(xué)活動類型。游戲中，孩子通過父母的指導(dǎo)，輕松愉快地達(dá)到預(yù)測的教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)的范疇不但包括游戲本身，更多的還包括一些課堂操練中的即時活動。