閱讀與寫作課：國外高校是抹不掉的必修課，我們還在由大學(xué)“自作主張”。

北大中文系百年系慶時，我曾談及：“‘母語教育’不僅僅是讀書識字，還牽涉知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學(xué)都教過書，深感大陸學(xué)生的漢語水平不盡如人意。”前一句好說，后一句很傷人，這其實跟我們整個教育思路有關(guān)。

教育在啟動此次新考試改革時，已明確宣布取消中學(xué)的文理分科。但至于今后大學(xué)是否要開設(shè)“大一國文”或“大學(xué)語文”，教育不敢硬性規(guī)定，任憑各大學(xué)自作主張。相比之下，臺灣教育界目前還在堅持6個學(xué)分的“大一國文”，顯得彌足珍貴。

朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是的。

朗讀是閱讀的起點，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

發(fā)掘城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi)，學(xué)會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因為這個原因。結(jié)果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學(xué)會了。

堅持閱讀的習(xí)慣

教育家蘇霍姆林斯說：”一個不閱讀的孩子就是學(xué)習(xí)上的潛在差生”。得語文者得天下，得閱讀者得語文。

閱讀決定著孩子的知識儲備量，也影響著孩子的理解能力、邏輯思維能力。

閱讀不僅有助于孩子的語文學(xué)習(xí)，更是構(gòu)建孩子精神家園的必經(jīng)之路。

堅持閱讀，多讀書，讀好書，孩子才能對語文理解的透徹，才能對所有的文學(xué)知識信手拈來，才能落筆生花。

讀書的效果需要日積月累才能顯現(xiàn)出來，長久的閱讀不僅能養(yǎng)成孩子腹有詩書的氣質(zhì)，還能鍛煉邏輯思維能力等等，這些能力都是語文學(xué)習(xí)不可獲缺的。