立德學校是一所開展“教育轉化”和“基礎教育”有機融合教育的專門學校，開設有三個學部：

1、基礎教I育I部、

2、教育訓練習部、

3、美術、音樂特長部；專業(yè)針對（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應主流學校發(fā)展（網(wǎng)絡依賴、早戀、厭學、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學生。

音樂特色教育課程：以音育人，學校為文化學科薄弱學生設置音樂專業(yè)課程，設置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱

練耳與文化課等七個學科，學校堅持培養(yǎng)人才強項擁有一支高職、高學歷、教學經(jīng)驗豐富；）同時促進學?？茖W活力發(fā)展，把發(fā)展勞動技能培訓工作作為學校發(fā)展重要支撐，針對性因才施教，有教無類。在全國公讀學校中有影響力的師資隊伍，教學場地與訓練設備資源豐富，能夠充分滿足愛好音樂學生人才培養(yǎng)的需要。學校具有師資雄厚教學場地與廣東音樂學院共享的辦學優(yōu)勢，為大中專學校輸送音樂特長生。

立德學校之-------對“問題學生”開展美育

對“問題學生”開展美育，目的在于通過開展系列的審美活動，引導與培養(yǎng)其形成揠?美丑的能力，通過指導其審美感知、審美創(chuàng)造，幫助其樹立審美價值觀，一種正確、健康、高雅的審美價值觀，進而幫助其樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)高尚的道

德情操和完善健全的人格。這個美育的過程，在實踐中就是通過審美實現(xiàn)立美的過程。

我們認為，“立美”中的“立”即創(chuàng)造，“立美”即按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出教育過程本身的美。昨天他們又吵了起來，吵得很兇，媽媽嚎啕大哭，爸爸砸壞了很多東西?！傲⒚馈币笪覀冞@些從事特殊教育的教育工作者按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地運用具有美感意味的手段和途徑，使我們的學生在情感升華中達到審美愉悅的境界，在多元刺激中得到審美感受的體驗，在行為轉化中形成審美評價的標準，在健全人格中實現(xiàn)審

美理想的建構。

學生有什么進步，點滴進步也具有激勵價值；試一試，學生總有表現(xiàn)的欲望，給學生創(chuàng)造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會；想一想，好的激勵是分享，當學生感受到你因為他而快樂時，其實就受到了吝大的激勵。

這樣的品質(zhì)讓耐心地寬容成為必然。接納，給學生一個廣“闊的心理空間，力求使孩子的求知、成長成為其自發(fā)的內(nèi)在需要；關注，對學生嘗試“視而不見”，當學生表現(xiàn)出叛逆傾向時，不即刻刨根問底，而是自我剖析，自我反思；抓好班干部的培養(yǎng)和引導,發(fā)揮少數(shù)優(yōu)I秀學生的示范帶頭作用，形成積極健康向上的集體輿論氛圍和正能量，促使學生自覺養(yǎng)成各種良好的行為習慣。等待，允許學生犯錯，允許學生重復犯錯，相信學生在生命成長過程中對錯誤的自我糾正能力，相信其在自我否定錯誤中，錯誤終究會消失

這樣的品質(zhì)讓真誠地提醒成為必然。注重策略，進行友好的提醒、善意的忠告、真誠的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評，對學生也會成為一種鼓勵，“犯丁錯不要緊，我相信你能改正”；這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評。