感統(tǒng)失調(diào)十分嚴(yán)重，并且伴隨相關(guān)病癥，去醫(yī)院

      對(duì)于一些重度感統(tǒng)失調(diào)，且同時(shí)存在基本生理或心理障礙的兒童（如、、等），雖然選擇專業(yè)感統(tǒng)機(jī)構(gòu)，采用一對(duì)一訓(xùn)練，加大訓(xùn)練強(qiáng)度，也可以收到效果。但如果綜合情況特別嚴(yán)重，就還是去醫(yī)院進(jìn)行相應(yīng)的康復(fù)，后者采取機(jī)構(gòu) 醫(yī)院組合的方案，效果會(huì)更顯著一些。本體覺訓(xùn)練的方法有：肌肉收縮運(yùn)動(dòng)，如游泳、拔河、爬繩、汽車、搬運(yùn)物品等。

      只是輕微感統(tǒng)失調(diào)，家庭感統(tǒng)訓(xùn)練就可以改善

      如果孩子只是存在很輕微的感統(tǒng)失調(diào)，家長(zhǎng)在有充足精力和時(shí)間的前提下，報(bào)名專業(yè)的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練課程，通過系統(tǒng)的理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，在家里為孩子進(jìn)行有質(zhì)量的陪伴和針對(duì)性的訓(xùn)練，就可以幫助孩子改善和提升相應(yīng)的能力。

      綜上所述，感統(tǒng)訓(xùn)練哪里好這個(gè)問題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)構(gòu)、醫(yī)院或家里，都是可以進(jìn)行訓(xùn)練的，三種方案也都是可行的選擇，具體還是要結(jié)合孩子和家長(zhǎng)個(gè)人的情況而論。

 3、本體覺訓(xùn)練

      本體覺訓(xùn)練以強(qiáng)化固有平衡、大小肌肉雙側(cè)協(xié)調(diào)，促進(jìn)身體的運(yùn)動(dòng)能力，健全左右腦均衡發(fā)展為訓(xùn)練目標(biāo)。本體覺訓(xùn)練的方法有：肌肉收縮運(yùn)動(dòng)，如游泳、拔河、爬繩、汽車、搬運(yùn)物品等；手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如擺積木、投球、捏橡皮泥等。

      4、視知覺訓(xùn)練

      視知覺和“視覺”不一樣，它是以視覺為基礎(chǔ)，能讓孩子對(duì)視野內(nèi)的物體進(jìn)行觀察和辨別的能力。視知覺訓(xùn)練主要包括視覺敏感度、視覺辨別能力、視覺記憶能力、視覺統(tǒng)合能力、視覺聯(lián)想能力、視覺專注里、視聽協(xié)調(diào)能力以及視覺廣度等方面的訓(xùn)練。

   3歲小孩感統(tǒng)功能失調(diào)的原因？

   1、母ru喂養(yǎng)時(shí)間短，兒童與母親的親情鏈接少，造成兒童安全感缺失，造成兒童觸覺失調(diào)。例如2歲兒童喜歡拿著某一個(gè)玩具喊它“媽媽”。

   2、隔代帶養(yǎng)，過度溺愛，包辦替代，造成兒童語言不能達(dá)到更好發(fā)展。例如2-3歲兒童依然只能說疊詞；不能表達(dá)自己的想法，需要成年人通過提問的方式，兒童只有回答“是”、“不是”、“要”、“不要”；也是因?yàn)榇?，一些兒童醫(yī)院甚至不提供感統(tǒng)訓(xùn)練，即使提供往往收費(fèi)也非常高昂，并且因?yàn)槭菍儆诜侵攸c(diǎn)業(yè)務(wù)，其重視程度相對(duì)也比較一般。不能表達(dá)自己的欲望和情緒，頻繁出現(xiàn)尖叫或咬人打人的肢體行為。

   具體要怎么判斷兒童感統(tǒng)失調(diào)呢，感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在操作滑板時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象:

雙腳蹬墻滑行時(shí)力量不足讓兒童俯臥在滑板上，腳部挨墻，運(yùn)用身體的下半部、大小腿和腳掌蹬墻，集中反彈力，蹬出去的力量會(huì)特別大。這種運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)肌肉和關(guān)節(jié)之間的協(xié)調(diào)配合能力。感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的腳掌通常無法正確擺放，動(dòng)作也做得不規(guī)范，因此無法產(chǎn)生足夠的反彈力帶動(dòng)身體滑行，不能有效地完成這一系列動(dòng)作。例如，在臥滑時(shí)，兒童雙手同時(shí)著地，并收縮手臂力量，帶動(dòng)整個(gè)身體和滑板的重量進(jìn)行滑行。