?現場搭設腳手架作業(yè)安全知識

現場搭設腳手架作業(yè)安全知識

　　1、腳手架是現場為了高空作業(yè)的工作需要，按照統一標準而搭設的能夠滿足高空作業(yè)基本要求的結構性承重里、外腳手架，是檢修工作中必不可少的臨時設施。

　　2、從事腳手架的作業(yè)人員必須經持證上崗，發(fā)現作業(yè)人員飲酒、精神不振或患有心臟病等不宜從事高處作業(yè)人員，禁止參加有關搭設腳手架的工作。

　　3、腳手架必須由搭設方和使用方共同驗收合格，并填寫驗收合格證方允許使用。

　　4、在帶電體附近搭設腳手架，有發(fā)生觸電的危險，應做好防止觸電的措施。

　　5、腳手架上禁止亂拉電線，必須安裝臨時照明線路時，木竹腳手架上應加絕緣子，金屬管腳手架應另設木橫擔。

　　6、在腳手架上的作業(yè)時，工器具應放置牢固，防止工器具掉下落物傷人。不準他人在工作地點的下面通行和逗留，工作地點下面應有圍欄或裝設其他保護設施，防止落物傷人。

　　7、在電力線路附近拆除時，應停電進行。不能停電時，有觸電的危險，一定采取防止觸電和打壞線路的措施。

　　8、腳手架搭設不牢固、不穩(wěn)定，容易造成高空墜落傷害事故。

　　9、腳手架要有足夠的面積滿足堆料、操作行走的要求。

　　10、腳手架包含：腳手架按搭設按位置分為外腳手架和里腳手架；按使用材料分為木、竹腳手架和金屬腳手架；按結構形式分為多立桿式、框式、吊掛、挑式以及適用于層間工具式腳手架等。

　　11、不按腳手架實際載荷使用腳手架，有造成腳手架倒塌，發(fā)生人身傷害的危險。

　　12、應熟悉《電業(yè)安全工作規(guī)程》“第十三章 第y節(jié)、第二節(jié)、第五節(jié)”關于腳手架的搭設及腳手架的拆除等相關安全知識。

　　1、腳手架的搭設和拆除必須辦理工作票。作業(yè)前，必須進行危險點分析，制定預防措施。

   肢體變化操作，有效支持多名學習者同時操作  基于體感技術的骨架z蹤系統實現對學習者的動作進行全f位的z蹤與分析，在傳感器可視范圍內系統主動z蹤玩家的骨架，對學習者的體育動作進行判斷，能夠有效支持學習者在實質空間中進行語言和肢體上互動，提高學習者之間的相互交流與互動，進而與虛擬空間中物體進行實時交互，將自己的學習成果與他人進行交流。1．3作業(yè)人員的基本條件1．3．1經醫(yī)師鑒定，無妨礙工作的病癥（體格檢查每兩年至少一次）。計算機虛擬系統通過信息獲取系統技術對學習者的動作進行反饋，讓學習者在體育活動中體會到體育運動的真實感，學習者可以通過現實空間的肢體運動來操作虛擬空間中的肢體運動，在游戲互動中形成多種形式的體育競技活動，讓多個學習者在虛擬學習空間z共同交流，共同產生愉悅的感覺。

。參加搶險人員要特別注意自然災害侵襲過的電網設備，危險點甚多，一不小心，便可能威脅人身安全。因此虛擬現實（Virtual Reality）技術本質上說是一種高度逼真地模擬人在現實生活中視覺、聽覺、動作（甚至包括嗅覺）等行為的人機交互技術；這種信息處理系統已不再是建立在單維的數字化空間上，而是建立在一個多維的信息空間中，虛擬現實技術就是支撐這個多維信息空間的關鍵技術。綜h運用“虛物實化”和“實物虛化”，使得虛擬環(huán)境中既有計算機創(chuàng)造出來的虛擬實體，又有真實世界物景。

體感技術 創(chuàng)新的安全教育方式

　　第十七屆中國國際高新技術成果交易會(簡稱：高交會)，在深圳會展中心拉開帷幕，一種采用了體感技術進行創(chuàng)新研發(fā)的安全教育產品引起了教育界的關注。

　　記者在9號館的廣東展團上看到，這款“N-show體感學習機”主要是通過體感操控技術、3D技術和AR增強現實技術，將學前教育和小學教育階段無法直接體驗，但又十分重要的安全知識用接近真實的三維場景呈現出來，孩子通過肢體動作就能輕松操控，互動性和沉浸感非常強。培訓內容創(chuàng)新，方法新穎，通過計算機模擬生產作業(yè)現場，采用競答、小游戲、VR、視頻等形式讓參加培訓人員實際動手參與其中，有別于以往走馬觀花、蜻蜓點水式的教學方式。

　　現場的觀眾表示，孩子的安全是家庭幸福的核心，平時也經常跟孩子進行安全教育，但是口頭的教育形式很容易遺忘。12、吊藍使用應符合有關高空作業(yè)規(guī)定,一般在雷雨、下霧天氣或六級風以上不宜使用。體感教育方式能讓孩子沉浸在逼真的三維情景當中互動體驗，相比傳統的圖文、動畫、視頻等教育方式，更能加深孩子對安全知識的記憶，對提高孩子安全意識有較大的幫助。