一個拓展培訓(xùn)師講課應(yīng)該具備以下幾個特征

一、有效性

一個稱職的培訓(xùn)者，應(yīng)該使聽課者參加培訓(xùn)之后，在很大程度上了解到怎么解決所面對的問題，或者說培訓(xùn)者必須給聽課者以認知、分析、方案、實施等真正解決問題能力上的收益――而不只是單純堆積知識和培訓(xùn)者的所謂經(jīng)驗。這其實應(yīng)該是底線的要求，但在國內(nèi)幾乎成了高的期望。（給大家做示范），請大家在原地按照我這個姿勢來回的跳幾次，習(xí)慣一下這個動作。

二、整個培訓(xùn)內(nèi)容的針對性

聽課者有什么樣的特征，是帶著什么樣的問題來聽你的課的?一個好的拓展培訓(xùn)師應(yīng)該在課前了解這一點，并使培訓(xùn)帶有針對性。不幸的是，很多拓展培訓(xùn)師一上來就開始瓜啦瓜啦地講。這在聽課人多的時候當(dāng)然無可厚非，人少的時候就能看出差異了：也許了解了聽課者，但接下去仍是瓜啦瓜啦地講――因為他也不知道怎么去針對。戶外拓展訓(xùn)練的意義——增強團隊合作精神戶外拓展訓(xùn)練是一套塑造團隊活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。

三、培訓(xùn)過程中的針對性

拓展培訓(xùn)師對聽課者在培訓(xùn)過程中提出的問題，應(yīng)該有能力給予思路清晰的分析和建議。我把培訓(xùn)看做“咨詢式培訓(xùn)”——別人是要解決問題才來聽你的課，就應(yīng)該從自己的角度提供解決問題的方法和思路——你可以不熟悉聽課者問題的具體情境，但應(yīng)該對所講授的領(lǐng)域思路清晰、經(jīng)驗豐富。但遺憾的是，能做到這一點的好像不多。學(xué)員后倒時教師必須確認了方向后才松背摔繩，倒下后首先是隊友的雙臂接住，要確保學(xué)員即使體重很大，也會安全落在隊友的弓步上，不會落在地上。

四、趣味性

趣味性是一個附加性的，或者說“有則更好”的要求。幽默能讓學(xué)習(xí)輕松，提高興致，從而提高學(xué)習(xí)效率，但要適可而止。有時聽到聽課者反映“聽得非常開心，笑話全記住了，講的內(nèi)容?嗯……”，這樣就有點偏離了。當(dāng)然，能做到這樣的拓展培訓(xùn)師也屬難能可貴了。認真負責(zé)的態(tài)度：視拓展培訓(xùn)為自己的事業(yè)，嚴格要求自己，保證在時間控制及細節(jié)、流程上不能有任何差錯，充分以學(xué)員為自己的工作。

培育積極進取的人生態(tài)度

良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出耀眼的光芒，拓展訓(xùn)練應(yīng)運而生。利用戶外自然環(huán)境對人進行培養(yǎng)的戶外訓(xùn)練方式起源于er戰(zhàn)期間的海上生存訓(xùn)練，戰(zhàn)后逐漸演變成一種面向現(xiàn)代社會的戶外訓(xùn)練方式。拓展培訓(xùn)項目——信任背摔信任背摔是一項心理素質(zhì)拓展的活動，目的是通過這個活動建立起彼此間的信任關(guān)系。

什么是拓展訓(xùn)練？

1、設(shè)定特定的環(huán)境或情境，讓參訓(xùn)者在戶外活動，通過活動來傳授一些道理，參訓(xùn)者進行反思來改變自己的行為，尋求達到目標(biāo)的教育模式。正解：寶寶才是游戲的主人，他們有自己的想法，家長不應(yīng)該替寶寶做出選擇，這樣不利于他們想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練是利用戶外的各種地形和環(huán)境結(jié)合特定項目，使受訓(xùn)者在充滿心理挑戰(zhàn)的項目中挖掘潛能，增強團隊凝聚力和創(chuàng)新能力。

2、拓展訓(xùn)練就是讓學(xué)員積極參與精心設(shè)計的活動，克服遇到的困難通過合作完成其任務(wù)，隨后集體討論反思，找出失敗的原因，使學(xué)員親身體驗先進的管理方法和管理理念，使人的態(tài)度得到改變，積累成功的經(jīng)驗。