魔力創(chuàng)想教育科技有限公司是一家集產(chǎn)品研發(fā)、課程設計、生產(chǎn)銷售、教學服務為一體的專注于4-12幼少兒的科學教育的科技公司。公司已經(jīng)推向市場的產(chǎn)品有：滿足幼兒園及早教機構(gòu)的幼兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構(gòu)的少兒系列科學實驗套裝（一代和二代共計12個級別），滿足小學及校外機構(gòu)的少兒系列機器人課程套裝（10個級別），滿足創(chuàng)客教育（STEM教育）及家庭需求的科學主題盒子系列（30 ）。

科學啟蒙教育解困——鼓勵  

     一步：解困，即幫處于少兒教育中的學生走出困境。對于外因?qū)е绿幱谏賰航逃械膶W生厭學的情況，就應該找出原因幫學生排除障礙，讓學生安心學習，愛上學習。聰明的學生不愛學有他的一些原因的，教師只能多費精力幫學生找出原因，解除困難才不會讓學生在這方面留下遺憾。

     二步是鼓勵，鼓勵是我們在教學中不可缺少的一種方法。智商低的學生要鼓勵，智商高的學生同樣希望能得到老師的贊揚鼓勵，所以教師不要吝嗇你贊揚、鼓勵的 語言。多鼓勵學生，找機會鼓勵學生，要讓這些語言如春風化雨般滋潤學生的心田，并化成一股無窮的力量推動學生努力學習。

     幫助處于少兒教育中的學生走出厭學習慣需要老師家長共同的努力，共同去輔導孩子內(nèi)心的厭學傾向，齊下引導學生，幫助學生制定合適的學習目標，讓內(nèi)外因同時存在的學生盡快走出厭學傾向。

小學科學教學中培育學生探究能力的創(chuàng)新對策

依托課程特點激發(fā)學生探究欲

       對于小學生的學習而言，興趣的激發(fā)無疑是好的老師，在課程教學中能夠充分調(diào)動學生的學習興趣是十分重要的。小學生天性活潑好動，具有很強的好奇心與探索欲，因此在科學課程教學中教師可以充分利用小學生這種心理特點進行引導。科學教學課程內(nèi)容豐富，題材廣泛且很多科學實驗都能夠充分激發(fā)小學生的學習興趣，教師理應創(chuàng)造各種機會引導學生去親近自然科學，領悟科學的奧秘所在，從而在動手實踐中激發(fā)求知欲與探索欲，對科學課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣。一方面教師可以通過課堂科學實驗方式讓學生領略到科學的無窮力量，如磁鐵實驗中可以準備好多個磁鐵進行吸鐵演示，七色光實驗中指導學生制作彩虹等；同時教師還可以將科學課程拓展至戶外，如學習土壤知識的時候可以學生融入大自然，感受學校、草坪、濕地等不同地區(qū)土壤的差異，激發(fā)興趣的同時培育學生的探究意識。

為什么要學習機器人課程？

輕松學習枯燥的知識

   在搭建機器人的過程中，孩子會發(fā)現(xiàn)機器人在運行時有要修改的地方。首先是機器人的結(jié)構(gòu)，是否符合物理結(jié)構(gòu)以及機械相關的知識，從這些方面對所搭建的機器人進行優(yōu)化改造。

   給機器人加紅外感應器、傳感器等等，這些傳感器的應用，必須具備物理以及數(shù)學相關知識。以上這些知識都是孩子以后在高年級所要接觸的，要是單純的去聽老師講解這些知識，孩子們都會覺得枯燥無味。假如讓孩子們在玩機器人的過程中去學習這些理論知識，他們就會特別感興趣，因為只有掌握的這些知識，他們才會搭建更多有創(chuàng)意的作品。