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古羅馬雕塑
公元前146 年,羅馬征服了希臘本土,公元前30 年又占領(lǐng)了埃及,自此羅馬將原古希臘所統(tǒng)治的廣大地區(qū)全部納入羅馬帝國版圖。羅馬不僅獲得了古希臘的疆土,而且繼承并發(fā)揚了古希臘的藝術(shù)文化成果,成為西方藝術(shù)中心。
古羅馬的雕塑同古希臘是一脈相承的,而有特色的作品是人物肖像雕塑。青銅胸像《布魯圖》是肖像作品中的優(yōu)異代表,它表現(xiàn)的是否是那個為捍衛(wèi)共和而刺殺凱撤的英雄布魯圖還有爭議,無論如何,它在表現(xiàn)人物嚴(yán)肅、堅毅的個性方面堪稱佳作。塑像的眼球是用象i牙玻璃制成,看起來咄咄逼人?!堆菡f者屋大維》,據(jù)稱是凱撒大帝的繼承者奧古斯都大帝尚未稱帝前的雕像。屋大維是羅馬杰出的政治家、羅馬帝國的創(chuàng)始者。出身于騎士家庭,父親是元老院的元老。屋大維是凱撒的甥孫,被凱撒收為養(yǎng)子,使其繼承了大部分財產(chǎn)。公元前44年凱撒被刺后,繼之而起的是官安東尼、長官雷必達和屋大維的三人同盟,史稱“后三頭”。三人間不斷明爭暗奪,不久雷必達失勢,到公元前30年,屋大維打敗了安東尼,獲得后勝利,成為羅馬的軍事者。屋大維在國家制度上保存著共和的外衣,沒有恢復(fù)公開的軍事制度。他把自已稱為“第①公民”,意即元首。元首政治開始于公元前27年1月13日。法國知名雕塑家讓·巴普希斯特·卡爾普以強烈的浪漫主義精神創(chuàng)作了《舞蹈》。元老院覺得屋大維有能力奴隸和保衛(wèi)奴隸主的利益,就贈給他“奧古斯都”的稱號,意為神圣、莊嚴(yán)、偉大。在元首制下,元老院實際上受元首的控制,屋大維本人是元首、統(tǒng)帥、終身官、首席元老、大祭司長,獨攬軍事、、行政、等大權(quán),實際上是皇帝。所以,屋大維樹立的元首制實質(zhì)上是一種隱蔽的君主制,屋大維統(tǒng)治羅馬是羅馬帝國的開始。
昆明龍居雕塑設(shè)計有限公司是專業(yè)從事雕塑、浮雕、石雕、假山、銅雕等異形造型加工、設(shè)計與制作、雕塑工藝產(chǎn)品研發(fā)的專業(yè)雕塑公司,我公司有專業(yè)的團隊和精湛的技術(shù),歡迎新老客戶致電咨詢!
校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣,積淀著歷史,傳統(tǒng)、文化和社會的價值,是一種物化了的精神載體,具有很強的代表、文化性與各自的地域性。形式上有抽象的、寫實的、再現(xiàn)的,現(xiàn)代的,古代的等,內(nèi)容上有文化名人、歷代校友、開拓者、創(chuàng)新者、文化性象征符號等等。愛神的身材端莊秀麗,肌膚豐腴,美麗的橢圓型面龐,希臘式挺直的鼻梁,平坦的前額和豐滿的下巴,平靜的面容,流露出希臘雕塑藝術(shù)鼎盛時期沿襲下來的理想化傳統(tǒng)。
《母狼形象雕塑》
青銅,高85厘米,約創(chuàng)作于公元前500年,現(xiàn)收藏于意大利羅馬市政博物館。雕像取材于羅馬建城的傳說:的特i洛伊結(jié)束后,特i洛伊王子逃到意大利半島,建立了阿爾巴城,世代相傳;后來,一個名叫努米托耳的國王被其弟阿木留斯推i翻,兒子被殺,但他的女兒為戰(zhàn)神所愛,生下一對雙胞胎羅穆路和瑞穆斯,卻被阿木留斯放入籃子中丟人臺伯河;它是以合成樹脂為基體材料,以玻璃纖維及其制品為增強材料組成的復(fù)合材料。這對兄弟后來被一只母狼發(fā)現(xiàn)并收留撫養(yǎng),不久,被牧人發(fā)現(xiàn)收養(yǎng);他們長大以后,殺i死仇人,救出外祖父,創(chuàng)建了新的城市;后來羅穆路殺i死了瑞穆斯,并以自己的名字命名這座城市為羅馬。這尊雕像所刻劃的就是曾經(jīng)哺育了羅馬創(chuàng)始人的母狼的形象。這尊雕像是埃特魯斯坎人的藝術(shù)杰作,對羅馬人來說,它還具有紀(jì)念碑意義,人們把它作為民族發(fā)源的始祖而給以頂禮膜拜。現(xiàn)在,雕像《母狼》已成為了羅馬市的象征。
隨著現(xiàn)代文明進步的步伐,城市建設(shè)的進程也日趨現(xiàn)代化。伴隨著日新月異的城市建設(shè),大量的城市雕塑也出現(xiàn)在我們的生活中。根據(jù)雕塑在城市和文明建設(shè)進程中的應(yīng)用,現(xiàn)代城市雕塑大致可以分為以下幾類:
景觀園林雕塑——這種雕塑大部分以室外雕塑的形式分布于各風(fēng)景區(qū)和園林景區(qū),與所處的環(huán)境融為一體。兼具美化環(huán)境和傳承文化的作用;
城市主題雕塑——這種雕塑大部分分布于城市的主要標(biāo)志性建筑、街道、商業(yè)區(qū)。主要起展示城市歷史文化和現(xiàn)代文明的作用;
校園雕塑——這種雕塑以室內(nèi)和室外雕塑的形式存在于校園內(nèi),一般蘊含著一定的鼓舞、紀(jì)念意義,能夠與校園文化和歷史融合,對師生起一種感召、倡議的作用。