肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。音樂特色教育課程：以音育人，學(xué)校為文化學(xué)科薄弱學(xué)生設(shè)置音樂專業(yè)課程，設(shè)置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂、古箏、聲樂、視唱練耳與文化課等七個學(xué)科，學(xué)校堅持培養(yǎng)人才強項擁有一支高職、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗豐富。學(xué)校以強烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習(xí)等，

學(xué)校辦學(xué)特色：

科學(xué)管理

為了保證學(xué)生的安全和教育效果，達到精細化管理，專業(yè)化矯治，在日常工作中，

1、是實行教師24小時值班陪護工作制。（及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良思想及行為問題，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面給予全I方I位、全天候的教育指導(dǎo)，注重對學(xué)生的情感溝通、行為監(jiān)督、思想疏引）；

2、是實行教育轉(zhuǎn)化分層包教、多層多頭補充的立體網(wǎng)狀管教工作機制。（強化教師之間對學(xué)生管理工作的橫向交流和合作，使每一位教師都能及時準確地掌握所包教學(xué)生個體教育效果，確保每一位學(xué)生都能充分享受到老師的關(guān)注和幫助，形成較為完善的教育質(zhì)量保證

肇慶立德學(xué)校常年面向全國招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問題青少年。學(xué)校以強烈的社會責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛精神，針對來自全國31個省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補習(xí)等。修習(xí)武術(shù)，是從身到心、由魂而魄得到提升而充滿安全感，精壯神足，具有安然自勝的實力。

強化學(xué)生親情觀念

學(xué)生來到學(xué)校，不僅要培養(yǎng)獲取知識和能力，更要得到道德和情操的不斷培養(yǎng)。樹立正確的與親情觀相關(guān)的人生觀、世界觀、價值觀。學(xué)校內(nèi)活動：（6）參觀、學(xué)習(xí)了解社會防疫、醫(yī)療機構(gòu)（7）參觀、了解社會養(yǎng)老機構(gòu)（8）參觀、學(xué)習(xí)了解國家國防機構(gòu)（9）參觀、學(xué)習(xí)了解國家消防機構(gòu)。教育他們怎樣“做人”，懂得“仁義”、“孝敬”、“真情”、“善惡”、“關(guān)愛”、“誠信”等親情范疇，增強他們的“親情意識”，讓學(xué)生懂得知恩圖報，不忘國之恩、黨之恩、撫養(yǎng)之恩、教育之恩、幫扶之恩等，使“滴水之恩當(dāng)報涌泉”的情感生根、開花、結(jié)果。

立德學(xué)校位于肇慶市端州區(qū)火車站西側(cè)321國道旁大洲路口處，交通I便利，校園占地面積20多畝，校內(nèi)綠樹成蔭。學(xué)校設(shè)有運動區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，校園布局合理、錯落有致，教學(xué)設(shè)備設(shè)施和生活配套設(shè)施齊備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等創(chuàng)造了良好的條件。

（一）、學(xué)校注重學(xué)生個性和共性的和諧發(fā)展，規(guī)避教育分割倡導(dǎo)全納教育，創(chuàng)新特殊生與普通生融洽教育模式，形成“和而不同”的大教育觀。

（二）、  轉(zhuǎn)化特色：與常規(guī)教育既有機融合，又相對獨立開展專門生教育轉(zhuǎn)化。學(xué)校運用“古今行為養(yǎng)成法”、“心理干預(yù)課程”、“思想品勵志課程”

“人生六觀教育課程”“美術(shù)與音樂”、“社會拓展”、“自然與法律法規(guī)圖文并解”“運動處方”等多元教育方法和評價機制，有針對性地調(diào)整、培養(yǎng)難管難教、文化學(xué)科薄弱的專門學(xué)生。轉(zhuǎn)化率達96%，轉(zhuǎn)化效果顯著。

學(xué)生有什么進步，點滴進步也具有激勵價值；試一試，學(xué)生總有表現(xiàn)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)優(yōu)點的機會；想一想，好的激勵是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因為他而快樂時，其實就受到了吝大的激勵。

這樣的品質(zhì)讓耐心地寬容成為必然。接納，給學(xué)生一個廣“闊的心理空間，力求使孩子的求知、成長成為其自發(fā)的內(nèi)在需要；想一想，好的激勵是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因為他而快樂時，其實就受到了吝大的激勵。關(guān)注，對學(xué)生嘗試“視而不見”，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叛逆傾向時，不即刻刨根問底，而是自我剖析，自我反思；等待，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生重復(fù)犯錯，相信學(xué)生在生命成長過程中對錯誤的自我糾正能力，相信其在自我否定錯誤中，錯誤終究會消失

這樣的品質(zhì)讓真誠地提醒成為必然。注重策略，進行友好的提醒、善意的忠告、真誠的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評，對學(xué)生也會成為一種鼓勵，“犯丁錯不要緊，我相信你能改正”；這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評。