肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。這是一篇出自少女之手的沒(méi)有絲毫虛擬成分的帶血的文字：今天、爸爸媽媽又一次吵架了氣氛是那樣僵，濃重的空氣讓我窒息一我不知道自己在這場(chǎng)戲中該扮演什么角色，只是一個(gè)勁地哭。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，

立德學(xué)校辦學(xué)特色：

音樂(lè)特色教育：以音育人，學(xué)校為文化學(xué)科薄弱學(xué)生設(shè)置音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程，設(shè)置有鋼琴、電子琴、管弦、民樂(lè)、古箏、聲樂(lè)、視唱

練耳與文化課等七個(gè)學(xué)科，學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)人才強(qiáng)項(xiàng)擁有一支高職、高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；'網(wǎng)癮'的醫(yī)學(xué)定義一直未有公認(rèn)，大部分學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該把網(wǎng)癮稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度使用，或者網(wǎng)絡(luò)的濫用，也有人把它稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)的病理性使用或過(guò)度的使用。在全國(guó)公讀學(xué)校中有影響力的師資隊(duì)I伍，教學(xué)場(chǎng)地與訓(xùn)練設(shè)備資源豐富，能夠充分滿足愛(ài)好音樂(lè)學(xué)生人才培養(yǎng)的需要。學(xué)校具有師資雄厚教學(xué)場(chǎng)地與廣東音樂(lè)學(xué)院共享的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，為大中專(zhuān)學(xué)校輸送音樂(lè)特長(zhǎng)生。

肇慶立德學(xué)校常年面向全國(guó)招收8-18周歲有網(wǎng)癮、早戀、叛逆、自閉、厭學(xué)及離家出走等思想行為的問(wèn)題青少年。在歡送會(huì)上，家長(zhǎng)贈(zèng)送的錦旗表示對(duì)學(xué)校幫助這些青少年走出困惑，把孩子們培養(yǎng)成健康人格的辦學(xué)效果高度肯定，畢業(yè)生與其他同學(xué)一一擁抱，互贈(zèng)祝福語(yǔ)，感恩同學(xué)，感恩學(xué)校溢于言表。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、暴力傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等，

學(xué)校辦學(xué)特色：

科學(xué)管理

為了保證學(xué)生的安全和教育效果，達(dá)到精細(xì)化管理，專(zhuān)業(yè)化矯治，在日常工作中，

1、是實(shí)行教師24小時(shí)值班陪護(hù)工作制。（及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良思想及行為問(wèn)題，在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想等方面給予全I(xiàn)方I位、全天候的教育指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生的情感溝通、行為監(jiān)督、思想疏引）；

2、是實(shí)行教育轉(zhuǎn)化分層包教、多層多頭補(bǔ)充的立體網(wǎng)狀管教工作機(jī)制。（強(qiáng)化教師之間對(duì)學(xué)生管理工作的橫向交流和合作，使每一位教師都能及時(shí)準(zhǔn)確地掌握所包教學(xué)生個(gè)體教育效果，確保每一位學(xué)生都能充分享受到老師的關(guān)注和幫助，形成較為完善的教育質(zhì)量保證

立德學(xué)校是一所開(kāi)展“教育轉(zhuǎn)化”和“基礎(chǔ)教育”有機(jī)融合教育的專(zhuān)門(mén)學(xué)校，開(kāi)設(shè)有三個(gè)學(xué)部：

1、基礎(chǔ)教I育I部、

2、教育訓(xùn)練習(xí)部、

3、美術(shù)、音樂(lè)特長(zhǎng)部；專(zhuān)業(yè)針對(duì)（10—17）周歲之間，品德行為偏常，不適應(yīng)主流學(xué)校發(fā)展（網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)、早戀、厭學(xué)、親情冷漠、思想叛逆、離家出走、情緒沖動(dòng)、打I架、藥（毒）I癮、夜不歸宿）的中小學(xué)生。

教師立德樹(shù)人。遵從傳道、授業(yè)、解惑的為師之道，以事明理，因人施教，因事施教，嚴(yán)謹(jǐn)耐心，剛?cè)嵯酀?jì)。(讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他精細(xì)的愛(ài)護(hù)，真誠(chéng)的信任。我們認(rèn)為，“立美”中的“立”即創(chuàng)造，“立美”即按照美的規(guī)律，創(chuàng)造性地顯現(xiàn)出教育過(guò)程本身的美。在對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”以嚴(yán)格教育的同時(shí)，立足“問(wèn)題學(xué)生”真實(shí)的社會(huì)與家庭生活背景，給予一定的人性化關(guān)愛(ài)和理解，喚醒孩子的迷途認(rèn)知)。

學(xué)生有什么進(jìn)步，點(diǎn)滴進(jìn)步也具有激勵(lì)價(jià)值；試一試，學(xué)生總有表現(xiàn)的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)；想一想，好的激勵(lì)是分享，當(dāng)學(xué)生感受到你因?yàn)樗鞓?lè)時(shí)，其實(shí)就受到了吝大的激勵(lì)。

這樣的品質(zhì)讓耐心地寬容成為必然。接納，給學(xué)生一個(gè)廣“闊的心理空間，力求使孩子的求知、成長(zhǎng)成為其自發(fā)的內(nèi)在需要；關(guān)注，對(duì)學(xué)生嘗試“視而不見(jiàn)”，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出叛逆傾向時(shí)，不即刻刨根問(wèn)底，而是自我剖析，自我反思；發(fā)展個(gè)性擅長(zhǎng)藝術(shù)培訓(xùn)為輔，在注重學(xué)生文化知識(shí)的教育教學(xué)同時(shí)，又積極開(kāi)展學(xué)生技能培訓(xùn)。等待，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生重復(fù)犯錯(cuò)，相信學(xué)生在生命成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)錯(cuò)誤的自我糾正能力，相信其在自我否定錯(cuò)誤中，錯(cuò)誤終究會(huì)消失

這樣的品質(zhì)讓真誠(chéng)地提醒成為必然。注重策略，進(jìn)行友好的提醒、善意的忠告、真誠(chéng)的幫助。這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)，對(duì)學(xué)生也會(huì)成為一種鼓勵(lì)，“犯丁錯(cuò)不要緊，我相信你能改正”；這樣的提醒、忠告、幫助，即使是批評(píng)。