安全體感教育的簡介

安全體感教育是一種體驗(yàn)式安全教育方法，通過模擬擠壓，高熱物接觸，可燃物質(zhì)附著燃燒等安全事故的發(fā)生，讓被教育者在觀看，參與，體驗(yàn)的過程中，有效地把“聽，看，做”思維與行動(dòng)結(jié)合在一起，使其對(duì)安全事故的危險(xiǎn)性和引發(fā)的后果由更深入的了解，從感性上觸動(dòng)對(duì)安全重要性的認(rèn)知。6、重物著落安全體感：高空墜物對(duì)安全帽、安全鞋破壞程度的體感工作條件：電源:220V50HZ3A氣源:0。

將每臺(tái)體感試驗(yàn)機(jī)懸掛著教育的目的和受傷造成的傷害，這些受傷圖片每個(gè)都是從網(wǎng)絡(luò)上摘取的照片，每張照片都在提醒員工如果不按照規(guī)定進(jìn)行操作，可能受傷就是圖片的樣子，讓每個(gè)受教育者目睹受傷者的狀態(tài)，從心里上起到警示的作用，讓員工記住遵守操作規(guī)程是多么的重要。通過我們一段時(shí)間的使用體驗(yàn)，今天就來跟大家簡單的聊聊體感車出行需要注意的事項(xiàng)。

這種訓(xùn)練果然和它的名字一樣，讓人訓(xùn)練時(shí)有身臨其境的感覺，效果也不是講課或是看書所能比擬的。英國有句諺語“我聽，我忘記；我看，我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握”說的就是體感訓(xùn)練的效果。

當(dāng)時(shí)我是帶著湊熱鬧的心態(tài)去的，當(dāng)小吊環(huán)從大約1米之高的地方掉落到戴安全帽的頭頂時(shí)，頭部發(fā)出“咣”的一聲，雖然物體不大，但力道很大，當(dāng)時(shí)一下就緊張了起來，此時(shí)我的心態(tài)不再鬧著玩?；顒?dòng)組織者又接連來了四五次，這種身臨其境感讓我對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí) 。假設(shè)這次是騎電動(dòng)車或者工作中未按照要求佩戴勞保用品，后果難以想象！在使用中可能有很多需要注意的事項(xiàng)，不然非常容易出現(xiàn)摔傷或撞傷現(xiàn)象。

　　安全體感廠家簡述培訓(xùn)過程中，全體學(xué)員首先觀看了安全事故案例，一幕幕安全事故，讓人觸目驚心，一個(gè)個(gè)血的教訓(xùn)讓新員工對(duì)安全有了新的認(rèn)識(shí)。隨后，授課老師帶領(lǐng)學(xué)員先后對(duì)各體感項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。在人體觸電體感環(huán)節(jié)，新員工將手背放在兩個(gè)電極上，隨著電壓的增加這種疼痛感逐漸增加。跨步電壓觸電環(huán)節(jié)，每個(gè)人穿過電流板，電流通過人的兩條腿導(dǎo)通，不通過心臟，低電壓時(shí)是安全的，但是可以感到明顯的疼痛感。漏電火花體感：1、按照試驗(yàn)器面板電路圖，將電阻1、電阻12接成并聯(lián)，電壓表用兩根導(dǎo)線分別連接在第二個(gè)漏電保護(hù)器輸出端。安全帶吊掛，新員工們穿戴五點(diǎn)式安全帶，通過電動(dòng)葫蘆慢慢被吊掛在空中，深刻體驗(yàn)到高空懸掛時(shí)安全帶對(duì)身體的保護(hù)。

?室內(nèi)空氣溫濕度調(diào)節(jié)方法

 傳統(tǒng)的溫濕度控制  傳統(tǒng)的溫濕度控制都是采用溫濕度耦合控制的方式，這種方式依靠表冷器提供冷源使表冷器與空氣間形成溫差驅(qū)動(dòng)顯然傳熱，從而降低濕空氣溫度，同時(shí)濕空氣因溫度降低使干空氣分壓力下降，而此時(shí)濕空氣中的水蒸氣分壓力卻保持不變，當(dāng)濕空氣的溫度降低到水蒸氣的分壓力所對(duì)應(yīng)的飽和溫度時(shí)，水蒸氣達(dá)到飽和狀態(tài)，如果濕空氣的溫度進(jìn)一步降低，那么濕空氣就會(huì)析出水滴，從而實(shí)現(xiàn)除濕的目的，這種控制方式將溫度控制和濕度控制捆綁在一起由一個(gè)系統(tǒng)來承擔(dān)兩種負(fù)荷的控制任務(wù)，體現(xiàn)在工程上就是當(dāng)任何一個(gè)參數(shù)達(dá)不到要求就要啟動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)造成能量的損耗[2]。而溫濕度獨(dú)立控制既省力又快捷。體感技術(shù)是人機(jī)交互歷史的一次革命，它以軀體動(dòng)作、聲音等自然語言來操縱多媒體設(shè)備，提供了革命性的體驗(yàn)。下面介紹溫濕度獨(dú)立控制的各種方法。