言語(yǔ)是人們思維、交流的工具，一般來(lái)說(shuō)，孩子在一歲左右，就可以用單音來(lái)表達(dá)自己的思想，兩三歲的時(shí)候就能夠慢慢將單音字連成句子，也是孩子語(yǔ)言發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，有些父母過(guò)于忽略孩子的語(yǔ)言發(fā)育，以為孩子不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)話吐詞不清是因?yàn)槟挲g小等，從而耽誤孩子的時(shí)間。語(yǔ)言訓(xùn)練師會(huì)向患兒展示正確發(fā)音運(yùn)動(dòng)模式，在患兒接受語(yǔ)言訓(xùn)練早期難免會(huì)發(fā)出錯(cuò)誤的語(yǔ)音。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)。

左右撇嘴雙唇輕閉，嘴唇先往右邊撇，保持10秒，再往左邊撇，保持10秒，兩遍輪流3次以上。如，u在發(fā)音的時(shí)候，嘴唇收緊，不能松開(kāi)，再發(fā)a/ao/an等音，嘴唇一定要打開(kāi)，聲音要從口腔內(nèi)發(fā)出。

父母可以帶孩子到專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)校上語(yǔ)言訓(xùn)練課程，由專(zhuān)業(yè)的老師為孩子做測(cè)評(píng)，制作針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃，更有利于孩子吐詞不清問(wèn)題的改善。

言語(yǔ)障礙是造成的說(shuō)話問(wèn)題，也同樣可能存在發(fā)音和理解表達(dá)的雙重問(wèn)題，發(fā)音是一種動(dòng)作，而導(dǎo)致的主要就是運(yùn)動(dòng)功能的障礙，同時(shí)可能影響智力的發(fā)展。 認(rèn)知性言語(yǔ)障礙，就是一種認(rèn)知障礙，其主要表現(xiàn)就是語(yǔ)言和溝通能力的缺失，嚴(yán)重的孩子甚至無(wú)法學(xué)會(huì)說(shuō)話。在剛學(xué)說(shuō)話的階段，由于嬰兒的發(fā)音發(fā)育還不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音的調(diào)節(jié)能力比較弱，嬰兒還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法，因此常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音。語(yǔ)言發(fā)育遲緩，很多原因都可能造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以發(fā)音上的落后，也可以是理解表達(dá)上的落后，也可以二者同時(shí)存在。口吃是一種語(yǔ)言節(jié)奏障礙，一般我們認(rèn)知中的口吃主要是心理因素主導(dǎo)的，兒童口吃還要視具體情況而定。