對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，佳的引導(dǎo)方法當(dāng)然是玩兒。一個(gè)懂得教育孩子、會(huì)培育孩子的爸爸媽媽，理應(yīng)把陪孩子玩，當(dāng)成親子教育中的一環(huán)。對(duì)學(xué)員日常生活學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范禮節(jié)禮貌、個(gè)人衛(wèi)生等從而養(yǎng)成陽(yáng)光性格。堅(jiān)決打罵體罰學(xué)員。以心理輔導(dǎo)和激勵(lì)賞識(shí)教育為主，體驗(yàn)式教育為輔。喚醒學(xué)員內(nèi)心的善良和上進(jìn)心。引導(dǎo)學(xué)員完成由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)變。

經(jīng)過(guò)使患兒的注意力缺點(diǎn)得到改進(jìn)，消除不良行為和厭學(xué)心情，協(xié)助孩子處理不善于結(jié)交朋友的問(wèn)題、缺少自信心的問(wèn)題，還能夠加強(qiáng)孩子的組織能力。青春期叛逆的孩子一大表現(xiàn)就是容易。是這一時(shí)期孩子非常容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。孩子在這個(gè)階段應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，將心思放在學(xué)業(yè)上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)讓自己更加充實(shí)，而不是談戀愛(ài)，將自己大好的時(shí)光都浪費(fèi)掉。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。

青少年的行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的溝通和感情交流，家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。兒童則學(xué)習(xí)成果顯著下降，不能跟班，難以讀完小學(xué)及初中，在行為上無(wú)事生非，攪擾別人。跟著年紀(jì)增加，因無(wú)自控力易受不良影響和，可發(fā)作斗、扯謊偷盜等不良行為。家長(zhǎng)應(yīng)該端正自己的態(tài)度，在孩子青春叛逆期多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，不要讓孩子有孤獨(dú)感，這樣他才能盡快從叛逆中走出來(lái)。

當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺(jué)得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽(tīng)他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。對(duì)于進(jìn)入青春叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)，父母的經(jīng)歷是非常好的學(xué)習(xí)資源，你應(yīng)該好好跟孩子溝通一番，并告訴他你是如何度過(guò)青春期的，你的做法和想法都是能夠起到開(kāi)導(dǎo)他的作用的哦。青少年的行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的溝通和感情交流，家長(zhǎng)和老師難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對(duì)。