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武校在培訓(xùn)學(xué)生方面也非常嚴(yán)格，除了進(jìn)行意外突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練，還有力量、速度、耐力、爆發(fā)力、思維能力等進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，所以武術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生比一般人在體質(zhì)、心理、思維等方面更勝一籌。

武校是鄭州市教育主管部門認(rèn)定的合法教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)教育行門批準(zhǔn)的，具有招收外籍學(xué)員資格的武術(shù)院校，是批準(zhǔn)成立的三大教育集團(tuán)之一

武術(shù)學(xué)校

武術(shù)中等學(xué)?！W(xué)校經(jīng)常組織一系列有益于青少年成長(zhǎng)的豐富多彩的活動(dòng)。

每年春秋兩季分別舉辦一次武術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)員提供展示自我和切磋交流的平臺(tái)，從中發(fā)現(xiàn)武術(shù)苗子選拔進(jìn)學(xué)校表演團(tuán)、代表隊(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)。

當(dāng)前，我武術(shù)學(xué)校處于一種兩難的境地:一方面，國(guó)家提出'科教興國(guó)'，深化教育改革，其總體思路是'體制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是，教學(xué)思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)';另一方面，轉(zhuǎn)變完善的管理制度以及伴隨而來(lái)的評(píng)價(jià)等都與改革的步伐大不一。

由于管理思想與心態(tài)、觀念等還被固鎖在傳統(tǒng)意識(shí)之中，學(xué)校'偏愛(ài)于慣常策略的傳統(tǒng)管理方式，已不再具備成功地迎接日前挑戰(zhàn)的能力'，成為改革的阻力。其表現(xiàn)是多方面的:首先，管理者習(xí)慣于經(jīng)驗(yàn)管理或傳統(tǒng)角色工作，不認(rèn)為管理就是。

寧可按照規(guī)矩行事而停滯不前，也不愿通過(guò)冒險(xiǎn)去取得成功。

封閉式少年教育的優(yōu)點(diǎn)

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)校實(shí)行封閉管理，學(xué)生在校白天上課，晚上上晚自習(xí)。這樣大大延長(zhǎng)了學(xué)生時(shí)間，而且全天候有老師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所以實(shí)行封閉式管理的學(xué)校，經(jīng)過(guò)前后對(duì)比，封閉以后學(xué)生總體成績(jī)的提高是顯著的。減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于城市家庭來(lái)說(shuō)，孩子回到家，一些父母會(huì)給孩子請(qǐng)家教額外輔導(dǎo)。把孩子送到住宿制學(xué)校，可以節(jié)省這筆開(kāi)支。對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，大多數(shù)父母在外打工，孩子是留守兒童，缺少關(guān)愛(ài)，把孩子送到住宿制學(xué)校封閉管理，無(wú)疑會(huì)讓孩子父母更放心一些。