自閉癥有哪些訓(xùn)練方法？ 各種孤獨(dú)癥教育訓(xùn)練療法主要包括：應(yīng)用行為分析療法、孤獨(dú)癥和社交障礙兒童的行為訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)化教育、地板時(shí)光療法、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)療法、圖片交換交流系統(tǒng) 、行為分解訓(xùn)練法、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與膳食療法等。ABA 療法是用于自閉癥的嗎？ ABA 是英文 Applied Behavior Analyses(應(yīng)用行為分析) 的縮寫(xiě)，也被稱為「行為訓(xùn)練法」，是一種常被用來(lái)對(duì)有發(fā)育障礙的兒童進(jìn)行早期行為干預(yù)與訓(xùn)練的操作性方法體系。專(zhuān)家可以通過(guò)對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言行為的考察，期望對(duì)其語(yǔ)言行為特征進(jìn)行描寫(xiě)。盡管在 ABA 發(fā)展的幾十年中，它一直備受爭(zhēng)議，但毫無(wú)疑問(wèn)，至今尚無(wú)任何方法能夠象 ABA 那樣通過(guò)有效解決孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題，從而達(dá)到減輕癥狀的效果。而且 ABA 在臨床的實(shí)踐操作上已形成一整套結(jié)構(gòu)化的方法體系，因此 ABA 至今仍被大多數(shù)的孤獨(dú)癥專(zhuān)業(yè)人員及所認(rèn)可，也包括許多得益于 ABA 而成長(zhǎng)的孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)所認(rèn)可。

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自閉癥特征：人際交往障礙。自閉癥的孩子并不一定表現(xiàn)得悶不吭聲或是缺乏行動(dòng)力，他們也懂得玩耍，但是會(huì)自己玩自己的，不怎么愛(ài)搭理別的孩子。安排機(jī)會(huì)促進(jìn)患兒與他人接觸、和建立關(guān)系：例如：在孩子面前安排活動(dòng)的機(jī)會(huì)從而吸引孩子注意，或按他們的喜好開(kāi)展游戲，引發(fā)他們的興趣和反應(yīng)。另外，分離jiao慮這種事很難在他們身上發(fā)生，他們并不會(huì)像其他孩子那樣很黏人，只是在自己想要吃什么東西或者想要爸爸媽媽幫忙時(shí)才會(huì)主動(dòng)去拉他們的手表達(dá)需求。怕生似乎也不會(huì)發(fā)生在這群孩子身上，他們可以很自如地面對(duì)陌生人，但是對(duì)團(tuán)體游戲活動(dòng)不感興趣，很少主動(dòng)找人玩，很少主動(dòng)參與一群人的交談，隨年齡增長(zhǎng)，有些會(huì)在人際關(guān)系上有所進(jìn)步，但仍表現(xiàn)出對(duì)“人”不感興趣的特征。

雖然自閉癥的治liao和康復(fù)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且不可能在短期內(nèi)見(jiàn)xiao。但只要堅(jiān)持康復(fù)治liao和正確的引導(dǎo)，自閉癥孩子的情況會(huì)得到改善。這種退化可以是逐漸的或突然的，并且有可能，這種退化本身就是發(fā)育延遲或不典型發(fā)育的表現(xiàn)。在我國(guó)，有不少自閉癥兒童的媽媽們也都在堅(jiān)持著這一信念，他們都在努力地跟來(lái)自遙遠(yuǎn)星球的孩子建立溝通的橋梁，她們從未放棄過(guò)。也有專(zhuān)家表示，自閉癥兒童經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、有針對(duì)性的治liao后，都可以融入社會(huì)，并根據(jù)他們個(gè)人的特質(zhì)，從事一些手工類(lèi)的工作。