對比于傳統(tǒng)式的以書籍解讀主導的填鴨式教育理念，體感游戲文化教育是在感受的另外開展基礎(chǔ)理論解讀的學習培訓方式，是這種寓教于行的培訓方法，根據(jù)人的身體、面部及其心里的體會來認知能力安全常識、安全性專業(yè)技能，進而使其在之后的工作上更改工作 惡習，塑造恰當?shù)陌踩砸庾R。根據(jù)剖析，二者之間的差別關(guān)鍵反映在下列好多個層面：傳統(tǒng)式文化教育注重學習培訓以往的專業(yè)知識，而體感游戲文化教育則注重及時的體會；傳統(tǒng)式文化教育重在記憶力，體感游戲文化教育重在學生的理解和感受；傳統(tǒng)式文化教育是專業(yè)知識到實踐活動的全過程，體感游戲文化教育是實踐活動到專業(yè)知識的全過程；傳統(tǒng)式文化教育以老師為管理中心，老師在全部教學環(huán)節(jié)中處在核心和操縱影響力，體感游戲文化教育以學生為管理中心，老師只充分發(fā)揮指導意義；江蘇孚科智能科技有限公司坐落于風景秀麗的太湖之濱——無錫，是從事安全體感設(shè)備研發(fā)和制造的專業(yè)企業(yè)。傳統(tǒng)式文化教育注重在課堂教學初中專業(yè)知識，體感游戲文化教育注重在實際的情景中學知識。

涉及到這種高空墜物體感游戲設(shè)備，該設(shè)備包含仿1真模擬桿塔，仿1真模擬桿塔的上邊下設(shè)橫擔，橫擔上下設(shè)器皿，器皿的正下方下設(shè)高處墜物安全裝置，高處墜物安全裝置的頂部打有墜物孔，墜物孔坐落于器皿的下方。在高空墜物體感游戲?qū)嶒灂r，器皿中跌落物落在參訓學生的安全頭盔上，使實際操作工作人員親身體驗到被跌落物砸到安全頭盔處的覺得，進而提升防范意識。本發(fā)明構(gòu)造簡易，可以精1確仿1真模擬電力工程當場實際操作自然環(huán)境，從而仿1真模擬高空墜物對路面實際操作工作人員的功效，促使參訓學生親臨其境地感受高空墜物對身體頭頂部所導致的危害，進而提升防范意識。安全體感，是指人們在特定模擬場景中，利用“看、做”等手段，體驗在現(xiàn)場作業(yè)過程中可能遇到的、與安全生產(chǎn)有關(guān)的行為過程，通過模擬安全事故的發(fā)生，讓其從感觀上受到震撼，從而提高人們的安全意識。

遠程控制手術(shù)治1療是將虛擬現(xiàn)實與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，能夠促使大夫依據(jù)傳出的當場影象對遠程控制的病1人開展手術(shù)治1療實際操作，其一言一行可轉(zhuǎn)換為數(shù)字信息傳送至遠程控制病1人處，操縱本地的醫(yī)1療q械的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。運勢手術(shù)治1療的技術(shù)性現(xiàn)階段并未成熟期，而Kinect體感游戲技術(shù)性的干預能夠提升遠程控制手術(shù)治1療的可行性分析。洛杉磯華盛頓大學Biorobotics試驗室的Chizeck等讓Kinect 控制器在遠程控制手術(shù)全過程中為外1科醫(yī)生出示嗅覺意見反饋。她們將Phantom Omni[9]嗅覺機器設(shè)備與Kinect機器設(shè)備聯(lián)接，出示電阻器式的意見反饋，以Kinect體感游戲技術(shù)性協(xié)助創(chuàng)建物塊的3D實體模型，并將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為觸碰意見反饋。此項科學研究保持了要是有w星t線車的地區(qū)，大夫就能夠應用Kinect機器設(shè)備遠程控制手術(shù)治1療，因而可被運用于減災或是競技場。它是學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能和意識的方法。