很多初學(xué)者認(rèn)為學(xué)英語應(yīng)從單詞、音標(biāo)、語法開始，但這樣學(xué)了一段時間卻發(fā)現(xiàn)，除了認(rèn)識一些單詞，語法略知一二，卻看不懂英語文章，聽不懂英語廣播或原版電影，變得非常茫然。

      其實英語是個工具，不是學(xué)問，就好像你學(xué)開車，沒必要了解制作車的原理一樣，英語也不要從研究音標(biāo)語法開始，象小孩子學(xué)母語一樣的學(xué)英語。

      我們回想一下小孩子是怎么學(xué)說話的，生下來后，近一年的時間聽家長說，忽然有一天，小baby就開口說話了，然后能說的詞越來越多，能說的句子也越來越長…可見學(xué)語言要多聽自然的話語，聽到一定程度自然就可以開口說了。

      根據(jù)這個原理，我們給大家提供一套方法，希望對想學(xué)好英語的朋友有幫助。

英語發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)

我們都知道學(xué)英語時，字正腔圓的發(fā)音，優(yōu)美的語音語調(diào)是多么的重要。然而，我們的孩子在說英語時，發(fā)音不準(zhǔn)、重讀音節(jié)讀錯、語調(diào)不自然、句子節(jié)奏錯亂的現(xiàn)象比比皆是。因此，對“低段學(xué)生1發(fā)音、重音、語調(diào)和節(jié)奏能力培養(yǎng)”的教學(xué)解決策略的研究是非常有必要的。我從以下幾點來談?wù)勎业目捶?。聽力?xùn)練有很多行之有效的方法，但有一種方法不僅幾乎適合所有人，而且事半功倍。

一、教師要注重個人的基本功

   教師的語音語調(diào)是學(xué)生模仿的對象，教師的語音將直接影響學(xué)生的聽、說水平。一個語言豐富、詞匯量大、句型變化嫻熟的英語教師的口語會為學(xué)生提供良好的聽力的素材，會吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從這個層面來說，英語教師的口語的好壞直接關(guān)系到英語語言情景創(chuàng)設(shè)的成功與否。因此，英語教師要努力提高自己口語，吸引學(xué)生進(jìn)行口語學(xué)習(xí)，也為孩子們做好榜樣。(杰克做這種工作沒有經(jīng)驗)這里'greenhand'意思是'生手'、'沒有經(jīng)驗'，而不是'綠色的手'之意。比如說，我們上課時的語速不能因為怕孩子們聽不清、說不準(zhǔn)而故意降低速度，我們要展示給孩子們的是自然的標(biāo)準(zhǔn)的交流式的英語，讓孩子們以我們?yōu)槟繕?biāo)，將他們的口語定位為標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟。

二、教師要及時糾正孩子們的發(fā)音

   孩子們在一開始學(xué)習(xí)英語時，難免發(fā)音不準(zhǔn)，比如元音發(fā)音不飽滿、部分單元音和雙元音的發(fā)音混淆、升、降調(diào)不分、斷句錯誤等等情況。這時，我們要及時地糾正，幫助他們一點一點地進(jìn)步。如果等錯誤的發(fā)音在他們大腦里根深蒂固之后再糾正的話，就為時已晚，效果不大了。其實英語是個工具，不是學(xué)問，就好像你學(xué)開車，沒必要了解制作車的原理一樣，英語也不要從研究音標(biāo)語法開始，象小孩子學(xué)母語一樣的學(xué)英語。

三、教給孩子們方法，幫助他們更好地朗讀

   俗話說，授人魚不如授人以漁，我們?nèi)绻鸩降貙⒗首x的方法和注意點教給孩子們的話，會讓他們的學(xué)習(xí)事半功倍。如：

1. 告訴孩子們何處該重讀

   眾所周知，英語語句中的詞匯并非個個重讀，要重讀的往往是需要聽者特別注意的信息。而且，針對兒童語言而言，重讀的詞一般速度較慢，而且發(fā)音也比較夸張。那么孩子們在讀句子時，就可以根據(jù)句意去判斷，該在何處重讀了。對于單詞而言，我們也可以適度地告訴他們單詞的重讀規(guī)則，如“英語單音節(jié)詞都重讀”這種簡單的規(guī)則。如果等錯誤的發(fā)音在他們大腦里根深蒂固之后再糾正的話，就為時已晚，效果不大了。

2. 讓孩子們知道升降調(diào)的運用

   通常說，英語的語調(diào)有兩種：降調(diào)，升調(diào)。降調(diào)一般用于陳述,命令,表達(dá)'完整'、'肯定'的含義， 升調(diào)用于提問等,表達(dá)'不肯定','禮貌','委婉'的含義。一般情況下，陳述句,特殊疑問句,帶命令口吻的祈使句,感嘆句等都是用降調(diào)；此外，大學(xué)課堂上隨處可見低頭玩手機(jī)的學(xué)生，與其強(qiáng)制其關(guān)掉手中的視頻，不如用微課視頻去吸引他們，使學(xué)生在看視頻的過程中輕松學(xué)到英語知識。一般疑問句用升調(diào)；反意問句的疑問部分用升調(diào)，表示一種不肯定。告訴他們規(guī)則之后，這樣孩子們就知道遇到問句時改怎么讀了。

3. 教會孩子們?nèi)绾螖嗑?

　　考生需要養(yǎng)成以下正確的閱讀習(xí)慣。

　　一步：必通讀。通讀采用的是速讀法，在幾秒鐘內(nèi)就可達(dá)到識別文體、掌握結(jié)構(gòu)、了解文章主旨大意的目的。

　　二步：先讀題?？忌谧屑?xì)閱讀試1題的題干和四個選項以后，了解該題的題型和考查內(nèi)容，然后帶著問題有目的地復(fù)讀短文，以便在閱讀過程中加快速度、集中思想，敏銳地捕1捉到與題目相關(guān)的信息，從而有的放矢地找到答案。

　　三步：再復(fù)讀。復(fù)讀采用的是跳讀法，考生應(yīng)在讀完試1題之后，有針對性地從文章中迅速找出所需要的關(guān)鍵信息。

　　四步：會跳讀。閱讀理解要做到心中既有森林，又有樹木，既要統(tǒng)攬全文，又要主次有別。跳讀既可用來通讀全文，了解大意，又可用來搜尋細(xì)節(jié)，鎖定被考查的信息。這樣做既把握了整體，又不會忽視細(xì)節(jié)。

　　五步：善猜詞。閱讀一般允許出現(xiàn)3%的超綱詞匯，這些詞匯往往在文中都會給出暗示，考生可以根據(jù)上下文來推斷它們的意思;有些其后則會緊跟其同位語，直接對其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯（多數(shù)為名詞）只須判定它是某類事物即可，如人名、地名、某類動植物等，而無須弄明白其具體意思;有些詞實在猜不出意思也不必太在意，因為一兩個生詞不會成為理解文章的障礙。一、大學(xué)英語教師一人力資源及技術(shù)基礎(chǔ)與從事基礎(chǔ)教育的中小學(xué)生相比，大學(xué)英語教師接受新鮮事物的能力要更高，一項針對大學(xué)英語教師素質(zhì)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)英語教師的平均年齡為31。

　　六步：后核查。關(guān)鍵詞要相對具體些，具體到能控制和限制段落的發(fā)展，同時也要能具體到段落的發(fā)展方向。對那些在一遍做題時感覺把握不大或難度較高的題目，尤其是概括歸納題、作者意圖題或推理判斷題等，考生可以在后面根據(jù)全文及各題答案反復(fù)思考、認(rèn)真比較，重點把握一個原則：首尾在心，緊扣中心。要想快速把握文章中心，文章的首尾段和各段的首尾句是切入點。