如何持續(xù)激發(fā)孩子對(duì)國(guó)際象棋的興趣？

孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，有很多方面的原因，核心都是因?yàn)楫a(chǎn)生了興趣，自己很喜歡，想要學(xué)習(xí)它！有的被國(guó)際象棋棋子立體的造型吸引；有的被游戲的學(xué)習(xí)氛圍吸引；有的被雙方博弈的過(guò)程吸引，無(wú)論何種情況，都會(huì)在學(xué)棋一段時(shí)間以后，有興趣降低的情形發(fā)生。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，做任何事情都需要堅(jiān)持不懈才能有效果，學(xué)棋同樣如此。在孩子學(xué)棋的過(guò)程中，家長(zhǎng)要爭(zhēng)取做一個(gè)陪同者和助推者，而不是永遠(yuǎn)的門外漢。若要把國(guó)際象棋下好，就必須持之以恒，過(guò)程中不能只有孩子獨(dú)立，家長(zhǎng)也需要正確引導(dǎo)孩子，持續(xù)的激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在下棋的過(guò)程中內(nèi)心真正的找到樂(lè)趣。

那么家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫瞿兀?

一、以平常心對(duì)待輸贏

       有些父母在自己孩子輸棋后會(huì)很失望。我希望父母?jìng)兠靼祝⒆虞斊鍟r(shí)，正是需要父母的時(shí)候。孩子，馬上又有比賽了，爸爸給你報(bào)名，真的只是想磨礪你的意志，對(duì)你的成績(jī)不做任何要求，只要你認(rèn)真對(duì)待比賽，跟我們分享你的感受，就足矣。生氣、喊叫、訓(xùn)斥都不起作用，只會(huì)把情況弄得越來(lái)越糟。孩子們會(huì)有壓迫感，無(wú)法完全發(fā)揮水平。久而久之，他們還會(huì)厭倦下棋和比賽。這難道不是對(duì)孩子抗挫折能力好的鍛煉嗎？

二、用鼓勵(lì)的話語(yǔ)

       當(dāng)孩子們贏棋時(shí)，自然是皆大歡喜。但是，當(dāng)他們輸棋后，請(qǐng)多給他們支持和鼓勵(lì)。這是孩子需要你們的時(shí)候，這也是他們心里脆弱的時(shí)候。父母要鼓勵(lì)孩子，讓孩子知道您是愛(ài)他(她)的。

三、讓下棋變得更有趣

       孩子們通常很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，請(qǐng)不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間下棋。而且，盡量不要和他們討論未來(lái)的對(duì)局或?qū)κ帧Ｒ虝?huì)他們集中精力下好當(dāng)前的每盤棋每步棋。當(dāng)對(duì)局結(jié)束后，再讓孩子的精力集中于下一盤棋。

四、不要過(guò)于看重棋士等級(jí)

       很多父母和教練過(guò)于看重等級(jí)。它只是個(gè)數(shù)字。試想，在孩子一生成長(zhǎng)的某個(gè)階段，你不是旁觀者而是參與者，是同甘苦共患難的人，這樣的親子關(guān)系無(wú)疑更加牢固,這樣的親子關(guān)系也更加快樂(lè)和深遠(yuǎn)。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)數(shù)字無(wú)關(guān)緊要。此外，很多孩子常在網(wǎng)上下棋，久而久之，水平會(huì)慢慢提高。所以，他們的等級(jí)恐怕難以反應(yīng)真正的實(shí)力。要教會(huì)孩子如何處理局面，而不是如何打敗某個(gè)對(duì)手。也不要讓孩子們高估或低估對(duì)手。

五、循序下棋的原則

       教會(huì)孩子們遵守下棋的基本原則：

       1、爭(zhēng)中心—讓棋子盡快占據(jù)并控制中心。

       2、快出子—開(kāi)始攻王前，應(yīng)出動(dòng)馬和象。

       3、早易位—王車易位能使自己的王處于安全的角落。記住，如果自己的王不安全，你就別想贏棋。因此請(qǐng)別忘記易位。易位后要出動(dòng)皇后，連通雙車。

       4、落子生根—千萬(wàn)別讓棋子處于無(wú)保護(hù)狀態(tài)。每個(gè)棋子都有價(jià)值，不要輕易丟子。

       5、發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣—我曾說(shuō)過(guò)，無(wú)輪輸贏都要行為得體、保持風(fēng)度。但為重要的還是要在下棋過(guò)程中找到樂(lè)趣。下棋時(shí)，總會(huì)有輸有贏。贏棋時(shí)不要得意忘形，不要取笑對(duì)手。輸棋時(shí)，不要過(guò)分傷心。要與對(duì)手握手向他表示祝賀。這樣做，能夠很容易與對(duì)手交朋友。

六、不要太在意輸棋

       每個(gè)小孩都會(huì)時(shí)不時(shí)下出很槽糕的對(duì)局。如果您想回顧這些對(duì)局并從中汲取教訓(xùn)，這無(wú)可指責(zé)。由于這所12年制的學(xué)校在6年級(jí)以下不接受留學(xué)生，所以我直接插班進(jìn)入了7年級(jí)的班級(jí)。但對(duì)于這些輸棋，您不必太過(guò)在意。教會(huì)孩子們向前看，將注意力集中于下一盤棋上。幫您的孩子放松，使他們集中精力下好后面的比賽。輸棋后一味的生氣和沮喪是沒(méi)有任何好處的，而且這樣還會(huì)影響后面的比賽。

七、建立下棋從容的節(jié)奏

       盡量教會(huì)孩子在對(duì)局任何階段都要好好利用時(shí)間。很多孩子都會(huì)隨著對(duì)手的節(jié)奏走棋。在一次次的嘗試中尋找解決問(wèn)題的方法給學(xué)習(xí)帶來(lái)了動(dòng)力，學(xué)棋時(shí)有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養(yǎng)了孩子的能力，又促進(jìn)了多元潛能的發(fā)展。千萬(wàn)不要這樣！一定要按自己的節(jié)奏走棋。即使獲得勝勢(shì)，也要充分利用時(shí)間，并且要時(shí)刻提防對(duì)手的陷阱和反擊。有句老話說(shuō)“酒未到口，還防失手”(大波爾加的原話是Itisn’t over until it’s over)。讓孩子們明白，每個(gè)局面中的每步棋都很重要。

教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)

★  在美好的時(shí)光和國(guó)際象棋相遇  ★

在此之前，對(duì)國(guó)際象棋有概念的孩子恐怕并不多?！眹?guó)際象棋儼然成為了我的第二外語(yǔ)，迅速令我融入了學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。有一些孩子對(duì)棋類的認(rèn)識(shí)還停留在課本上學(xué)到的成語(yǔ)“舉棋不定”。棋類對(duì)孩子而言，像是一個(gè)平行的世界，聽(tīng)說(shuō)過(guò)卻未曾接觸過(guò)。報(bào)了班，入了學(xué)，就像來(lái)到了一個(gè)奇幻世界，有對(duì)弈之前的禮儀，有思考的樂(lè)趣，一下就被國(guó)際象棋給吸引住了。許多孩子就是這樣和國(guó)際象棋結(jié)緣的。

如果不是送孩子學(xué)棋，許多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際象棋了解的也不是很多，國(guó)際象棋給人的感覺(jué)，不是每一個(gè)人都能應(yīng)付得來(lái)的，不是普通人能玩的，要特別有智慧才行。是一種高雅的益智項(xiàng)目。

國(guó)際象棋神奇的面紗正在逐漸被揭開(kāi)。在這封浩浩湯湯的長(zhǎng)篇求愛(ài)信里，拉斯洛·波爾加非常詳細(xì)的闡述了自己對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的暢想和安排，唯獨(dú)沒(méi)有提對(duì)克拉拉的夸贊和忠貞愛(ài)情的誓言。喜歡的人越來(lái)越多，愿意學(xué)棋的孩子也越來(lái)越多，會(huì)下棋的人也越來(lái)越多，國(guó)際象棋正在從小眾的概念中解放出來(lái)。國(guó)際象棋并不是高高在上的神物，它簡(jiǎn)單易學(xué)，對(duì)啟發(fā)孩子思維很有助益，棋類本身并沒(méi)有屬性，也沒(méi)有高低貴賤之分，只要你喜歡，國(guó)際象棋的大門隨時(shí)為你敞開(kāi)。

在這美好的時(shí)光里，國(guó)際象棋豐盈了你我的內(nèi)心世界。

★  認(rèn)識(shí)你們，老師很開(kāi)心  ★

每一次迎接，都是全新的開(kāi)始。每一次告別，都是淚水婆娑。有人這樣形容老師帶學(xué)生，就像一茬茬地割韭菜；也有人形容老師就像像鐵打的營(yíng)盤，學(xué)生就是那流水的兵。

春去秋來(lái)，相遇離別，老師每年都在經(jīng)歷著這些。

不當(dāng)老師的人，可能不能體會(huì)到老師那種“恨鐵不成鋼”的無(wú)奈，也體會(huì)不到老師看到學(xué)生一點(diǎn)小的成績(jī)就喜上眉梢的激動(dòng)。

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，是所有熱愛(ài)教學(xué)的老師普遍愿望。老師最看重的，是桃李滿天下，而非一屆不如一屆。

哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，老師也不會(huì)吝嗇鼓勵(lì)。

★  教棋的目的：讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)  ★

有一位老師曾感嘆，“我要是能帶出一兩個(gè)學(xué)生能在世界杯拿到名次就值了?！?

其實(shí)，我們也知道，真正能走職業(yè)道路的人鳳毛麟角，一年也就那么二十幾個(gè)人有這樣的機(jī)會(huì)可以躋身職業(yè)棋手之列。大多數(shù)學(xué)棋的人，或者繼續(xù)求學(xué)，讓國(guó)際象棋成為生活的點(diǎn)綴，作為興趣愛(ài)好繼續(xù)留著；或者投身教育，為挖掘國(guó)際象棋人才而努力。

有人認(rèn)為從事這個(gè)職業(yè)是很自然的事情，事實(shí)并非這么簡(jiǎn)單。就我所知的，從事于國(guó)際象棋教學(xué)行業(yè)的老師，特別希望讓喜歡下棋的孩子能把天賦變成成績(jī)，在這一行有所作為。讓天賦一般的孩子能夠彌補(bǔ)自身的不足，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)、人生產(chǎn)生積極的影響。

因?yàn)槊恳粋€(gè)教棋的老師都清楚：學(xué)棋的孩子只有那么一小部分會(huì)走上職業(yè)棋手的道路，相當(dāng)一部分孩子學(xué)棋還是為提升自己的計(jì)算力、思維力、判斷力、抗挫折力……，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科時(shí)更得心應(yīng)手。

這一點(diǎn)，正在受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的重視。確實(shí)，國(guó)際象棋可以成為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)提升孩子的成績(jī)有幫助。

但這不是國(guó)際象棋的全部。

孩子心性單純，喜好爭(zhēng)輸贏，很容易陷入局部的吃子中；大人則不然，也看重輸贏，但懂得取舍，為了大局，局部可以做一點(diǎn)忍讓。在接觸國(guó)際象棋的伊始，孩子的思維多是直線思維，大部分世界觀里面只有對(duì)立的概念，不曉得很多事情都是相對(duì)的。

有人說(shuō)，國(guó)際象棋意境深遠(yuǎn)。確實(shí)如此，國(guó)際象棋的作用，遠(yuǎn)不止于提升孩子的成績(jī)，還對(duì)人生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

教國(guó)際象棋，是為了讓孩子走的更遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)，為了孩子，請(qǐng)與我們并肩努力

因?yàn)楹⒆?，老師和家長(zhǎng)才聯(lián)結(jié)在一起，兩者本都是希望孩子的將來(lái)能更好的人，但為什么在具體的語(yǔ)境下，家長(zhǎng)和老師常常并不同步？

其實(shí)，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題往往出在自己身上，也沒(méi)有意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)在老師之上。家長(zhǎng)和老師彼此尊重、相互悅納、友善地解決問(wèn)題，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。

插畫 / 喬智大叔

01

做教師做得越久，就越能發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候教師的能力是有限的?？傊?，下國(guó)際象棋不僅可以培養(yǎng)小朋友高雅的舉止和良好的品行還可以促進(jìn)少兒智力的發(fā)展，提高邏輯思維的能力，提高說(shuō)話做事的能力，提高解決問(wèn)題的能力，達(dá)到培養(yǎng)品德、陶冶情操、調(diào)劑身心、增強(qiáng)智力的作用。對(duì)孩子，家庭的影響力或許會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們教師。仔細(xì)觀察，班上很多成績(jī)不錯(cuò)、品質(zhì)好、情緒穩(wěn)定、有良好行為習(xí)慣的孩子，都是從教育素養(yǎng)較高的家庭出來(lái)的；相反，問(wèn)題較多的孩子，多數(shù)都是從教育思想、教育方法有問(wèn)題的家庭出來(lái)的，甚至其中很多家庭本身就不正常。

對(duì)各式各樣有問(wèn)題的孩子，老師們會(huì)付出更多的心血，孩子在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣上的每一點(diǎn)小進(jìn)步都不容易，但就是這些小小的進(jìn)步，往往也很快會(huì)被不利于教育的家庭氛圍或家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育方法所吞噬。這時(shí)，我們做教師的就會(huì)覺(jué)得自己的力量實(shí)在很渺小。

我常常會(huì)想，教師和家長(zhǎng)本應(yīng)是這個(gè)社會(huì)中目標(biāo)一致的兩類人，都希望孩子的將來(lái)能更好。五、循序下棋的原則教會(huì)孩子們遵守下棋的基本原則：1、爭(zhēng)中心—讓棋子盡快占據(jù)并控制中心。但在具體的語(yǔ)境下，一些家長(zhǎng)總是和教師擰著勁兒，他們內(nèi)心堅(jiān)信著一套落后、錯(cuò)誤的教育觀念，這時(shí)，教師的教育教學(xué)努力常常會(huì)被家長(zhǎng)否定，教師會(huì)有一種說(shuō)不出的委屈和無(wú)力感。

02

到現(xiàn)在我都還記得剛進(jìn)小學(xué)的那一年，帶的首屆一年級(jí)。與此同時(shí)，拉斯洛自己也是國(guó)際象棋的忠實(shí)愛(ài)好者，家中有許多相關(guān)書籍。美術(shù)課上，一位學(xué)生跟其他孩子玩鬧，不小心把顏料涂到了臉上，沒(méi)多大點(diǎn)的事兒，結(jié)果卻讓他的奶奶無(wú)限放大，操場(chǎng)那響亮的一巴掌，不僅嚇到了孩子，也驚到了剛?cè)肼毜奈?，怎么可能因?yàn)檫@么一點(diǎn)點(diǎn)小事就打孩子呢？這背后是多么錯(cuò)誤的教育觀念，讓這位奶奶產(chǎn)生了何種的錯(cuò)誤歸因，才產(chǎn)生了這樣極端的教育行為？

猶記當(dāng)時(shí)我的不忿，腦袋一熱，就上去找她理論，結(jié)果她說(shuō)：“我教育我孫子，關(guān)你什么事？！”她的神情自信得油鹽不進(jìn)，不容我再分辯。制定目標(biāo)后，還需要把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，例如每個(gè)月或每一周，和孩子一起分析要達(dá)到的目標(biāo)，自己需要怎么做。你一巴掌扇掉的是你孫子以后做事和嘗試的勇氣，是你孫子的創(chuàng)造力，我想這么說(shuō)，但那位奶奶根本不給我機(jī)會(huì)，帶著孩子轉(zhuǎn)身就走了，我這輩子都不會(huì)忘記當(dāng)時(shí)自己的那種無(wú)措。

第二天我才知道，那節(jié)美術(shù)課，有此“創(chuàng)舉”的孩子還不止一個(gè)。∣國(guó)際象棋 堅(jiān)持·成就·夢(mèng)想BetterChessForBetterLife現(xiàn)代國(guó)際象棋“神童”越來(lái)越多現(xiàn)代國(guó)際象棋“神童”越來(lái)越多，其實(shí)“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開(kāi)始年齡、用不用功、教練好與不好、家長(zhǎng)配合程度等綜合因素。我問(wèn)另一個(gè)孩子，媽媽沒(méi)有說(shuō)你嗎？他開(kāi)心地說(shuō)，“媽媽給我買了本新的繪畫本，告訴我彩筆有毒，不可以放嘴里，要畫畫，就畫在新本子上好了……對(duì)了，老師，你說(shuō)彩筆真的有毒嗎？彩筆的顏色那么漂亮，怎么會(huì)有毒呢？會(huì)不會(huì)是媽媽搞錯(cuò)了……”相較之下，我內(nèi)心發(fā)出了一聲感嘆：孩子，老師很為你感到欣慰，能擁有這樣一個(gè)睿智的媽媽，是你今生的福氣。

我想，這兩位學(xué)生的未來(lái)，正在沿著不同的軌跡發(fā)展，當(dāng)時(shí)或許并不怎么明顯，但是在不久的未來(lái)，高下立見(jiàn)?？上?，有些家長(zhǎng)卻并沒(méi)有意識(shí)到問(wèn)題出在自己身上，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)在我們教師之上。

03

每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，教師心中多少都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)有一些期望，希望他們能成為自己的同盟者，一起用良好的心態(tài)和正確的觀念迎接孩子成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題。有的被雙方博弈的過(guò)程吸引，無(wú)論何種情況，都會(huì)在學(xué)棋一段時(shí)間以后，有興趣降低的情形發(fā)生。不能不說(shuō)，每位教師心中都有一些好家長(zhǎng)的模型，我也一樣，期待能跟這樣一些家長(zhǎng)合作，共同完成孩子的教育大計(jì)。

我更期望遇到那種把孩子的教育也當(dāng)成自己責(zé)任的家長(zhǎng)。??蘇珊成長(zhǎng)照片圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有當(dāng)蘇珊10歲時(shí)，二女兒索菲亞5歲，三女兒朱迪特也已經(jīng)4歲，大女兒的表現(xiàn)給了拉斯洛·波爾加靈感，他決定就以“國(guó)際象棋”為方式，貫徹他的“波爾加實(shí)驗(yàn)”。有一些家庭根本就沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的責(zé)任，認(rèn)為孩子的教育就是學(xué)校的事，家長(zhǎng)在家中一點(diǎn)表率作用也起不到，甚至?xí)焉鐣?huì)上的一些不良習(xí)氣帶給孩子，對(duì)孩子的基本督促都沒(méi)有，更別提對(duì)孩子行為、舉止的正向激勵(lì)了，總之，這類家長(zhǎng)只對(duì)孩子活著負(fù)責(zé)。但孩子一旦犯了錯(cuò)，他們就會(huì)對(duì)孩子，或者開(kāi)始埋怨學(xué)校的教育不力，絲毫不反思孩子行為的源頭在哪里。這樣的家長(zhǎng)現(xiàn)在不太多了，但他們孩子的問(wèn)題往往是嚴(yán)重的。

一個(gè)基本合格的家長(zhǎng)必須意識(shí)到自己也有教育的責(zé)任，甚至比教師的責(zé)任更重大，這是對(duì)家長(zhǎng)基本的要求，只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)和教師共擔(dān)教育責(zé)任。

04

好家長(zhǎng)的另一個(gè)品質(zhì)就是不固執(zhí)己見(jiàn)，愿意溝通，愿意學(xué)習(xí)，愿意接受新理念。大詩(shī)人歌德稱它為“人類智慧的試金石”，革命導(dǎo)師列寧稱它為“智力的體操”。一位家長(zhǎng)如果有專業(yè)、先進(jìn)的教育理念，那當(dāng)然是孩子和教師的福氣，教師和家長(zhǎng)可以配合得非常默契。然而，家長(zhǎng)畢竟不是學(xué)教育的，這種要求有些苛刻，但只要他們?cè)敢鉁贤ê蛯W(xué)習(xí)就是非常好的家長(zhǎng)。

前文中的那位奶奶，至今我依然想不通她為什么那么計(jì)較孩子的臉部衛(wèi)生，或者是不喜歡孩子太過(guò)頑皮？她如果能跟我溝通一下就好了，而當(dāng)年我也太過(guò)年輕，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，這件事應(yīng)該繼續(xù)跟進(jìn)，多了解她的想法，多溝通交流，看看能不能讓她理解尊重孩子天性比那點(diǎn)點(diǎn)規(guī)矩更重要。這次經(jīng)歷讓我收獲滿滿，更讓我增添了要在繁重的學(xué)業(yè)之余，堅(jiān)持訓(xùn)練國(guó)際象棋的決心和信心。教師不怕家長(zhǎng)有一些錯(cuò)誤的教育觀念，怕的是不給溝通的機(jī)會(huì)，死守自己的認(rèn)識(shí)，不接受其他意見(jiàn)。

05

友善和理解也很重要。應(yīng)該進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，首先應(yīng)該說(shuō)明孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，下棋只是業(yè)余愛(ài)好，要分清主次關(guān)系，你問(wèn)他，當(dāng)你的對(duì)手同時(shí)要吃你的后和車的時(shí)候，是逃車還是保后。教育是慢活兒，是工夫活兒，是越長(zhǎng)久越能有效的活兒，能給予更多的理解是教師們盼望的。一些家長(zhǎng)心底總是能從好的一面去思度他人，這時(shí)我們做教師的就能體會(huì)到一種溫暖和寬容，在這種環(huán)境下，我們也才會(huì)更有勇氣去實(shí)踐一些新的教育方法，改進(jìn)我們的工作。

如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了教師的問(wèn)題或不足，我們也當(dāng)然希望家長(zhǎng)要提出來(lái)，但請(qǐng)一定相信我們的本意或動(dòng)機(jī)是好的，只有家、師雙方都充滿善意和理解，以誠(chéng)相待，我們才能結(jié)成教育同盟。我曾接觸過(guò)一位家長(zhǎng)，她的做法就曾給過(guò)我很大的觸動(dòng)。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師，難免在教學(xué)中會(huì)遭遇孩子各種千奇百怪、回答不了的提問(wèn)，比如近我們?cè)趯W(xué)《人類的“老師”》這一課，班級(jí)很多孩子都問(wèn)我，“老師老師，開(kāi)始人類發(fā)明的飛機(jī)像什么樣子??？是不是也跟小鳥一樣，長(zhǎng)兩個(gè)翅膀？那人坐在哪里啊……”層出不窮的提問(wèn)，讓我大呼受不了，學(xué)生思維太發(fā)散，老師好累?。〔贿^(guò)給孩子這一說(shuō)，我也好奇起來(lái)，于是答應(yīng)孩子們課后回去搜羅資料，明天一起分享所得。不僅如此，朱迪特的國(guó)際象棋等級(jí)分從1989年至2014年宣布退役期間，持續(xù)排名女子世界首位長(zhǎng)達(dá)25年，并入選了吉尼斯世界紀(jì)錄。結(jié)果那天學(xué)校教務(wù)、教各種忙亂，就忘了這件事。

事后看朋友圈，發(fā)現(xiàn)有人@我，點(diǎn)開(kāi)一看是位學(xué)生家長(zhǎng)，她在朋友圈發(fā)文說(shuō)語(yǔ)文老師上新課時(shí)，她閨女提了一個(gè)可愛(ài)的問(wèn)題，卻沒(méi)有如約等到老師的回答。所以下棋輸棋未必就是真的失敗，反而有利多于弊，正確的認(rèn)識(shí)到自己的不足，得以有進(jìn)步才有收獲?；丶液笈畠河彩抢p著媽媽給個(gè)答案，媽媽沒(méi)辦法，只好搜了好一籮筐資料，滿足閨女的好奇心，還可愛(ài)地上傳了所查資料的圖片，之所以@我，是希望我明天能給她閨女一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我自是內(nèi)心十萬(wàn)個(gè)愿意！

家長(zhǎng)的理解和婉轉(zhuǎn)表達(dá)的智慧讓我感動(dòng)，激勵(lì)著我會(huì)以更大的誠(chéng)意對(duì)待往后的工作。當(dāng)然，家、師關(guān)系是雙向的，教師也要盡可能地去理解家長(zhǎng)，并且要先伸出友善的手。

（作者單位系江蘇省沭陽(yáng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

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文章來(lái)源 | 《人民教育》2018年第9期，轉(zhuǎn)自人民教育微信公眾號(hào)。以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有，如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系。

幫助孩子改掉厭棋的毛病，貴在堅(jiān)持！

近幾天不斷有家長(zhǎng)跟我聊天，隨著學(xué)棋的逐漸深入，老師不斷提出新的要求和目標(biāo)，孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)國(guó)際象棋不如開(kāi)始的時(shí)候有樂(lè)趣了，漸漸開(kāi)始抗拒下棋或作練習(xí)。其實(shí)家長(zhǎng)的疑問(wèn)也是我一直很糾結(jié)的地方，今天來(lái)跟家長(zhǎng)們聊聊這個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)國(guó)際象棋本就需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，很多孩子在這個(gè)過(guò)程中需要付出的努力、時(shí)間、汗水比孩子們自己想象中要多的多，而且隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸深入，學(xué)習(xí)中遇到的困難也會(huì)越來(lái)越大。于是，拉斯洛·波爾加提出：嬰幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育尤為關(guān)鍵。它完全沒(méi)有動(dòng)畫片生動(dòng)，沒(méi)有游戲令人“心曠神怡"，所以有些孩子會(huì)覺(jué)得很辛苦，不愿意再付出努力，甚至想放棄。當(dāng)然，我們的國(guó)際象棋學(xué)習(xí)不是必修課，是個(gè)興趣特長(zhǎng)課程，家長(zhǎng)們是應(yīng)該堅(jiān)持還是放棄呢？

   我認(rèn)為父母是孩子親密的導(dǎo)師，您的話語(yǔ)，有時(shí)候說(shuō)的不經(jīng)意，但是就是在一瞬間時(shí)時(shí)刻刻影響著您的孩子，有時(shí)候孩子覺(jué)得苦或要放棄，是不是您的想法呢？一個(gè)優(yōu)you秀的家庭教育的魅力就在于它能潛移默化的讓孩子變得更優(yōu)you秀，所以家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問(wèn)題上，一定要謹(jǐn)言慎行。大女兒蘇珊·拉斯洛在童年時(shí)，就是匈牙利國(guó)際象棋有史以來(lái)有名的神童。

 為了讓孩子更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)孩子在不想學(xué)習(xí)的時(shí)候，建議家長(zhǎng)們看看下面的3句話，是否能幫助到您。

1、關(guān)于堅(jiān)持

2、關(guān)于付出

3、關(guān)于失敗

   真正學(xué)棋出成績(jī)的學(xué)員，不是看棋齡多少年，而是每次上課是否認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)講，訓(xùn)練比賽棋能否按照正式比賽模仿進(jìn)行，課后業(yè)余時(shí)間能否按照教練要求完成作業(yè)，棋藝也是一門技藝，終身受益！