穿工作服，統(tǒng)一著裝，可以說是好處多多，但是就是面臨的一個問題，這個錢到底是誰拿。工廠里的工人，的工作人員，他們的工作服都是工廠或單位免費發(fā)的。教師的工作服看來是沒有人免費發(fā)放了，讓老師自己掏錢統(tǒng)一服裝，可能也行不通。既然這是一件兩難的事情，所以說也就沒有人管這樣的事情了。制服是一種身份的象征。 是給他人一種的感覺。教師，是一種特殊職業(yè)， 是極需要親和力的。

工作服能夠反映員工的精神風貌，體現(xiàn)出一種企業(yè)的文化內(nèi)涵，見到企業(yè)員工的著裝，言行舉止，工作服就能窺探到企業(yè)的文化。規(guī)范員工行為。穿工作服有一種心里暗示的作用，那就是現(xiàn)在已經(jīng)是上班時間，你所有的與工作無關(guān)的事情就要放下，在外面的所有不愉快也要忘記，你要全身心地投入到工作中來，這種心里暗示是很重要而必要的，除了這種心里暗示還有很多種，比如上班打卡，很多時候并不一定就是為了考勤的需要，而是告訴你從打過卡后，你就算進入工作時間了。體現(xiàn)統(tǒng)一美。

從產(chǎn)品的角度分，工作服為西裝、時裝、夾克、風衣、T恤、中（西）式服裝、制服和特種服裝等。西裝、時裝一般適宜于辦公室人員使用，工作服定制，有的時候，服務(wù)人員也可以使用。夾克一般可以用于車間作業(yè)或室外服務(wù)人員。中（西）式服裝一般宜于有文化氛圍的室內(nèi)服務(wù)場所使用。制服一般為保安等人員穿著。但是，制服的款式和使用有嚴格的規(guī)定，工作服定制冬，需要引起注意。特種服裝是工作時有特殊要求的場合使用，比如防靜電、防火，防油污等。

定做職業(yè)裝裝同樣的款式，有否細節(jié)設(shè)置，效果大相徑庭。注意顏色或材質(zhì)的均衡分析視覺的均衡關(guān)系，有兩個概念必須明了：度量和分量。它們的整體效果影響設(shè)計的視覺均衡感。定做工作服裝度量是分辨純粹形大小的量，分量是關(guān)于色、質(zhì)要素的量。假設(shè)衣服兩邊是同質(zhì)同色同形同量的材料，它們的度量關(guān)系是均衡的，而一旦改變其中一部分的質(zhì)和色，兩者在視覺上就失去均衡感，比如一件衣服兩邊同是藍色的，定做工作服裝但一邊用了輕柔的麻紗，而另一邊則是厚重的棉布；或者同樣的材料，一邊顏色很深，一邊顏色很淺，兩種情況都會打破均衡；這就是分量的作用。內(nèi)地職業(yè)裝定做在服裝的不對稱設(shè)計中，應(yīng)充分運用質(zhì)和色使左右之間關(guān)系達到均衡狀態(tài)?？傊?，對稱設(shè)計和不對稱設(shè)計都可以創(chuàng)造出的服飾，但都必須要把握住其中各種組成要素的均衡和協(xié)調(diào)關(guān)系。