。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育教學(xué)方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，針對(duì)來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)有上網(wǎng)成癮、、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、人格異常、打I架、傾向、親情冷漠等不良思想行為習(xí)慣的青少年，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、感恩教育和文化補(bǔ)習(xí)等

學(xué)校辦學(xué)特色：

武術(shù)特色教育：以閏育人。

武術(shù)教育被公認(rèn)為是對(duì)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有成效的學(xué)科之一，美術(shù)教育不同于美術(shù)教育，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中云，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，以學(xué)展為本，注重發(fā)展學(xué)生審美能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)精神，注重工讀學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)武術(shù)有時(shí)候會(huì)引發(fā)一些不必要的危險(xiǎn)，很多家長(zhǎng)也是比較擔(dān)心的，下面隨著我一起來(lái)了解一下現(xiàn)代管理的，希望下面的信息可以給你帶來(lái)幫助！

1.表現(xiàn)為教育管理的核心

現(xiàn)代武術(shù)學(xué)校管理在管理職能方面有自己獨(dú)有的表現(xiàn)形式。計(jì)劃職能通過(guò)確定目標(biāo)、制定戰(zhàn)略以及開(kāi)發(fā)規(guī)劃、方案等形式表現(xiàn);組織職能通過(guò)組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和人員配備表現(xiàn);職能通過(guò)指導(dǎo)和激勵(lì)以及解決沖突來(lái)表現(xiàn):控制職能通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控以確保其按計(jì)劃完成。然而社會(huì)與環(huán)境的改革是管理的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對(duì)改革是每個(gè)管理工作者日常工作不可分割的部分，在管理活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)職能中，事事處處皆應(yīng)。

教育管理圍繞系統(tǒng)的目標(biāo)運(yùn)行，每一項(xiàng)管理工作一般是由計(jì)劃開(kāi)始，經(jīng)過(guò)組織、到控制結(jié)束。各職能之間相互交叉滲透，控制的結(jié)果導(dǎo)致新的計(jì)劃，開(kāi)始新的管理循環(huán)，由此把工作不斷推向前進(jìn)，在這個(gè)管理循環(huán)之中處于軸心地位，成為推動(dòng)循環(huán)的原動(dòng)力，在大規(guī)模的武術(shù)學(xué)校比較突出。

2.教育管理的重要內(nèi)容

從教育管理過(guò)程和要素看，現(xiàn)代學(xué)校管理的內(nèi)容主要包括管理目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、教育技術(shù)和管理人員。從客觀上看，包括學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育體制、學(xué)校育人觀念;主觀上包括學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、教育手段、教學(xué)方法、管理評(píng)價(jià)機(jī)制;微觀上包括教師個(gè)體的教育觀念、教育技術(shù)及師生、生生和干生間等三個(gè)層面諸因素的相互影響、相互制約、相互作用所構(gòu)成的動(dòng)力系統(tǒng)。

本學(xué)院讓學(xué)員擺脫枯燥的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，而是讓他們真正感受到學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣所在，將這種樂(lè)趣轉(zhuǎn)換為興趣和愛(ài)好長(zhǎng)期堅(jiān)持下去！

封閉式少年教育的優(yōu)點(diǎn)

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)校實(shí)行封閉管理，學(xué)生在校白天上課，晚上上晚自習(xí)。這樣大大延長(zhǎng)了學(xué)生時(shí)間，而且全天候有老師提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。所以實(shí)行封閉式管理的學(xué)校，經(jīng)過(guò)前后對(duì)比，封閉以后學(xué)生總體成績(jī)的提高是顯著的。減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。對(duì)于城市家庭來(lái)說(shuō)，孩子回到家，一些父母會(huì)給孩子請(qǐng)家教額外輔導(dǎo)。把孩子送到住宿制學(xué)校，可以節(jié)省這筆開(kāi)支。對(duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，大多數(shù)父母在外打工，孩子是留守兒童，缺少關(guān)愛(ài)，把孩子送到住宿制學(xué)校封閉管理，無(wú)疑會(huì)讓孩子父母更放心一些。