ITAR課程所服務(wù)的對(duì)象兒童包括（孤獨(dú)癥）兒童、語(yǔ)言障礙兒童、智力障礙兒童、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童、兒童、發(fā)育遲緩兒童及學(xué)習(xí)困難兒童。

1、專注特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練、課程體系目標(biāo)清晰

2、六十年實(shí)證研究數(shù)據(jù)

3、可操作的指導(dǎo)方法

4、以應(yīng)用行為分析法（ABA）為基礎(chǔ)實(shí)施個(gè)別化教學(xué)

5、DTT，PRT，RDI，結(jié)構(gòu)化，PCI，感統(tǒng)，音樂(lè)及其它康復(fù)干預(yù)技術(shù)相結(jié)合的綜合性教育訓(xùn)練干預(yù)體系

6、提供專業(yè)及系統(tǒng)化評(píng)估

7、評(píng)估基礎(chǔ)上制定針對(duì)性的個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）

8、培養(yǎng)兒童轉(zhuǎn)銜教育及學(xué)習(xí)能力和基本技能

9、結(jié)合兒童不同發(fā)展階段及水平，實(shí)施分階教學(xué)

心之初教育培訓(xùn)學(xué)校是（孤獨(dú)癥）、智力障礙兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。作為一所專業(yè)針對(duì)、發(fā)育遲緩及發(fā)育障礙兒童康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練學(xué)校，得到殘聯(lián)的關(guān)心和全力支持！

自成立以來(lái)，心之初教育致力于建國(guó)際特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，做、智力發(fā)展障礙康復(fù)領(lǐng)域的?，F(xiàn)如今，自閉癥這個(gè)詞也開始進(jìn)入人們的認(rèn)知中，人們慢慢開始可以理解自閉癥兒童，社會(huì)給予他們的幫助也明顯變多了。到目前為止已經(jīng)為超過(guò)2000名特殊兒童提供了專業(yè)系統(tǒng)的教育干預(yù)訓(xùn)練及康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)，也為家長(zhǎng)提供了專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的條件，同時(shí)為各高校相關(guān)特教專業(yè)提供了實(shí)習(xí)基地和就業(yè)機(jī)會(huì)。

學(xué)校為教育資質(zhì)，并在民政局做了登記。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋喻意家庭的力量，綠色的星星代表希望喻意我們的孩子，紅色部分代表太陽(yáng)喻意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

游戲是小朋友親密的朋友，游戲的氣氛直接影響孩子的能力。首先整個(gè)社會(huì)大眾的不理解，導(dǎo)致很多學(xué)校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒(méi)有做起來(lái)。我們?cè)O(shè)計(jì)了許多親子游戲，簡(jiǎn)單而又有熱鬧氣氛的游戲，孩子們既能自由地去參與，不受活動(dòng)所要求的條件限制，又能在活躍的氣氛中得到精神上的樂(lè)趣。如：有一班班每天都上一節(jié)游戲課，老師都是根據(jù)孩子的能力來(lái)設(shè)計(jì)游戲，就拿“12345”“跑樓梯”“沖刺”來(lái)說(shuō)吧,它們主要是訓(xùn)練小朋友能聽從指令及快速反應(yīng)能力，又如“開火車”主要是訓(xùn)練小朋友之間的配合能力，這些游戲小朋友都很喜歡，百做不厭，每次場(chǎng)地內(nèi)都充滿了孩子家長(zhǎng)們的笑聲、歡呼聲，讓所有的人都感受到游戲的樂(lè)趣……

游戲教學(xué)不僅能夠促進(jìn)兒童能力的提高，還能夠讓孩子感受到集體氣氛，培養(yǎng)正常情緒,使孩子的能力情感能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，所以爸爸媽媽多和孩子做游戲吧，我們的孩子需要輕松愉快又好處多多的玩耍。