武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

自閉癥患者很少會(huì)說(shuō)話，更傾向于用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的需求，很多自閉癥患者的病情發(fā)展到重度的原因，往往是因?yàn)椴涣私廨p度自閉癥的表現(xiàn)，也沒有采取相對(duì)應(yīng)的措施，從而使得病情惡化。今天媽網(wǎng)百科就來(lái)跟大家科普一下輕度自閉癥的表現(xiàn)。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在登記備案。校徽藍(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

美國(guó)精神疾病協(xié)會(huì)（American Psychiatric Association）發(fā)布了國(guó)際的精神疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)之一的DSM的版本，DSM-5。新版本中，自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder，簡(jiǎn)稱ASD）被列為神經(jīng)發(fā)育障礙（Neurodevelopmental Disorders）這一大類別中的一種，其診斷標(biāo)準(zhǔn)較DSM之前的版本有所不同。DSM-5規(guī)定，診斷自閉癥譜系障礙需滿足以下A至E的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中A和B闡明了自閉癥譜系障礙的核心癥狀

自閉癥結(jié)構(gòu)首先，當(dāng)發(fā)現(xiàn)您的孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象時(shí)，要帶孩子到醫(yī)院去檢查。一般是由兒童精神科或者行為發(fā)育科的醫(yī)生進(jìn)行診斷。有位美國(guó)精神科醫(yī)生曾說(shuō)過(guò)：“如果您的孩子在說(shuō)話方面比別的孩子弱，首先懷疑他是否可能患有自閉癥。”由于在自閉癥的發(fā)病部位及致病因素方面還沒有準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及有效的檢測(cè)工具，因此診斷的依據(jù)不是化驗(yàn)或儀器檢測(cè)結(jié)果，而是根據(jù)幼兒異常的外在行為表現(xiàn)，至二十世紀(jì)五十年代全世界曾有近四十種診斷標(biāo)準(zhǔn)體系，但隨著時(shí)間的推移，有兩種標(biāo)準(zhǔn)體系逐步贏得了各國(guó)普遍的認(rèn)可，它們是DSM（美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)的精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)）和ICD（國(guó)際疾病分類——世界衛(wèi)生組織出版）。