語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練

游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，也是兒童在社會(huì)生活中滿足自身身心發(fā)展需要而反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣、愉悅性和具體性的特點(diǎn)。語言是建立在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上的，同時(shí)還需要發(fā)音的配合，才能進(jìn)行有效的溝通和正常的語言表達(dá)。以語言為主要行為表現(xiàn)的游戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調(diào)、語法等語言要素為內(nèi)容和目的游戲，使游戲者在探索操縱語言符號(hào)本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練，可適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚰苁褂?xùn)練更易進(jìn)行。但加入的游戲內(nèi)容及比例要根據(jù)發(fā)育階段及行為特征的差異而不同。

2周歲孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為75%,4周歲才能100%

從兒童語言發(fā)展的整體規(guī)律來看，2 周歲的孩子，只要有 50% 的話讓爸爸媽媽聽懂即是正常的，3 周歲的孩子讓爸爸媽媽聽懂的情況約為 75%，4 周歲才能 100% 讓爸爸媽媽聽懂（聽懂指的是父母能夠聽明白孩子說話的意思，而不是指每個(gè)字都發(fā)音清楚）——很多家長(zhǎng)聽到以上的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，都會(huì)松一口氣。假使表達(dá)性語言發(fā)展的主要目標(biāo)是要讓兒童去理解生活環(huán)境中各種事物之間的關(guān)系，那么，內(nèi)容的設(shè)計(jì)就必須考慮兒童本身的領(lǐng)悟力。將“哥哥”說成“得得” ，就是g、 d 混淆，是一種“舌前化”現(xiàn)象，因?yàn)?g 是舌根音，d 是舌尖音，把舌根音發(fā)成舌尖音的情況叫做“舌前化”，這在 4 歲前存在是正常的。

請(qǐng)記住你的目標(biāo)永遠(yuǎn)不是強(qiáng)追你的孩子和你互動(dòng)，而是通過提供他享受的感覺刺激，吸引他和你一起互動(dòng)。有的孩子是開口說話了，但是說的并不是很清楚，家長(zhǎng)聽起來就會(huì)覺得很別扭，總要糾正孩子的發(fā)音，如果態(tài)度比較嚴(yán)厲，要求比較嚴(yán)格，孩子每說一句話都要指出不對(duì)，這樣孩子就不想開口，說話會(huì)更加不清楚。如果你能一直為他提供令他愉悅的感覺，一直參與他自己選擇的活動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，你們之間的眼神接觸和親密感就會(huì)逐漸增強(qiáng)。要時(shí)刻記住，讓孩子愿意和人互動(dòng)所花費(fèi)的精力和努力，要比為孩子創(chuàng)造一個(gè)他不和人互動(dòng)的環(huán)境所花費(fèi)的要多得多。結(jié)果自然也有所不同，孩子會(huì)真正享受和你以及他人的相處，而不是機(jī)械地學(xué)會(huì)社交的那些基本規(guī)則。

盡可能把握孩子的節(jié)奏。這種行為是將物品抓到手里才引起相應(yīng)反應(yīng)，僅讓兒童看一眼，很難引起相應(yīng)的行為。如果孩子移動(dòng)得比較快，那你也快速移動(dòng)，說話更快，這樣才能吸引她的注意力。要避免的是控制孩子的身體（除非你覺得他在危險(xiǎn)之中）。不要推他抓他，或讓他必須按照某種方式移動(dòng)。你的目的是讓孩子自己采取主動(dòng)，自己做主，這就需要孩子自己控制身體來實(shí)現(xiàn)。他可能未必以你希望的方式做出回應(yīng)，但是任何回應(yīng)，哪怕是跑開，都是有目的的，這已經(jīng)是一個(gè)非常好的開端了。